孩子考科學家的評課稿
範執教了三年級語文《孩子考科學家》一課的第二課時,課題組其他教師都參與了聽課。現就該教師課堂教學情況談談我的看法。
範老師執教的這節課,我本人認為上的很成功,教師很好地把握住了本課教學的重點及難點,教學設計條理清晰,教師表述準確到位,使教師教的輕鬆,學生學的輕鬆。教師緊緊把握住課文的敍述順序,以三個問題:孩子為什麼要考科學家呢?孩子們是怎樣考科學家的?結果怎樣?引導學生理解課文內容。讓學生明白,孩子考科學家的原因是(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事。(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,於是想考考達樂文是否真像爸爸説的那樣有學問。在理解“孩子們是怎樣考科學家”這部分內容時,讓學生通過小組合作學習,自由讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀,動手劃相關句子等形式,使他們理解了這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺,然而卻被博學多才的達爾文爺爺一眼識破,在這之後,他們對達爾文爺爺更加尊敬了。在講授完課文內容之後,進行課文內容拓展,學生交流課前查閲的有關中外科學家的故事,從學生的交流情況來看,他們課前做了充分的準備,交流的內容豐富,表達清楚,流暢,也可看出學生的.課外閲讀內容豐富,有一定的量的積累。
我的思考:
兩天聽了三節語文課,結合自己的語文教學,我在思考這樣一個問題:老師在課堂教學中,怎樣引導學生自讀、自悟,通過讀,能抓住重點詞語、句子談自己的理解,認識,在學生理解、認識的基礎上,教師再進行適當的引導,點撥,這樣才能使學生的主體作用和教師的主導作用得到更好的體現,使語文課堂真正成為學生學語言,用語言的課堂。
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