課文教學設計:月球之謎
教學目標:
1、會認8個生字,會寫14個生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧祕、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神祕、探索等詞語。
2、理解課文內容,瞭解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學過程:
(一)、欣賞《春江花月夜》,師範讀導入:
出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
(1)自由讀。理解懸掛遐想。朗讀指導。
(2)交流你知道哪些與月亮有關的詩歌。
(3)皓月當空,又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢?
(4)今天我們就來學習22課,板書:月球之謎 齊讀
(二)、初讀課文,整體感知。
1、自學課文,讀準生字,遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。
2、交流反饋:奧祕、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
(1)請自由讀一讀詞語。指名讀
(2)你對哪個詞的理解有困惑?看圖理解水藻。
3、請再一次朗讀課文,思考:月球是個( )的世界。
交流板書:奇異 荒漠 令人費解
三、板塊一:自主學習月球奇異、荒漠的世界。
出示:這裏的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀,説説有什麼感受。
2、聯繫課文的句子説説荒漠是什麼意思?讀出月球的荒漠。
3、指名讀。點擊荒漠圖。男女分讀。
4、讀到這裏,有什麼疑問嗎?出示地球月球太陽三個星球的關係。
5、再去看看課後的資料袋,你又獲取了哪些知識?
6、我們在地球上看月亮那麼美好,其實上去一看:引讀。
這更使人產生了無數無數的謎,更使人充滿好奇心去探索。
7、出示:古往今來,為了探索月球的奧祕,人類付出了巨大的'努力。
交流資料,進一步體會人類付出了哪些努力?朗讀指導。
8、播放錄象: 1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球的情景。
四、板塊二:自主探究令人費解的未解之謎。
1、出示:這一連串實驗結果,是多麼令人費解啊!指導朗讀。
2、你在閲讀中發現了哪些月球之謎?和同桌討論討論。
交流板書:塵土奇異、年齡、火山活動。
3、從這個省略號中你發現了什麼?
(是呀,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節課就結合你們查閲的資料,繼續探索月球的奧祕。)
五、書寫指導:
臨、 奧
六、課外作業:
1、登陸《月亮網站》或者《天文探索》,查閲你所最關注的問題。
2、蒐集摘錄描寫月亮的詩句。
教學反思:
在第6段後,第7段之前,有這樣一個部分,有個省略號。這個省略號很特殊,他自成一段,應該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮,看到這個特殊的省略號,就提出了問題?是啊,這個省略號為什麼要自然成段呢?我是這樣理解的,從3到6段都是講在月球上出現的謎,這幾個自然段之間是並列的關係,這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎,並且也都是並列的關係,所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的後面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有説完。這是作為並列還是從屬的問題。
內容概括:這篇介紹了關於月球之謎,月球之謎- 教案,月球之謎 教學設計,希望對你有幫助!
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