第一課時《童年駱駝隊》課堂實錄
一、課前交流課前準備情況
師:同學們,課前你做好了哪些方面的準備?
生:查看了林海音的有關資料。
生:查看了老北京的有關資料。老北京和現在的北京不一樣
生:讀熟了課文。
師:讀得正確流利地請舉手。
生:認會了生字。
生:我聽了《城南舊事》的主題曲。曲調很抒情。
師:大家為上這節課作了許多準備。有句話説:沒有預習的學習是不充分的學習。我們平常説,不打無準備之仗,換句話説,不上無準備之課。下面開始上課。
二、從課題入手導入新課
齊説課題,教師板書課題:
冬陽·童年·駱駝隊
師:當你看到這課題的時候,你想到了什麼?
生:我不懂冬陽是什麼?
生:冬陽是指冬天的太陽之下。
生:從童年我看出是寫小時候的事。
師:題目中三個詞之間,有兩個點,你有什麼想法呢?
生:沒有關聯的三個詞為什麼會同時出現在題目上呢?
師:你以前沒有遇見這樣的題目。所以感到有趣。題目值得我們思考和學習。下面我們檢查兩項預習任務。
三、展示生字預習情況
1、比較漠、寞:
生:第一個沙漠的漠去掉三點水,換成寶蓋,就成了寂寞的寞。
2、比較襖、袍:
生:襖和袍都有衣部。襖很厚,袍很長,到腳脖。
3、認讀、書寫卸、嚼、傻三個字:
觀察字的結構。在田字格上寫兩遍。請兩個學生到黑板上書寫。
讓學生自己評價書寫情況。糾正卸字中的錯誤比劃。
四、展示課文朗讀情況
找幾名學生接讀課文。標準只有一個:正確、流利。
幾生讀後,讓第二個學生重讀老師交給我,要學駱駝,沉得住氣。糾正字音,比較多音字:嚼。
(出示:含有咀嚼和嚼的句子,讓學生體會嚼字的正確讀音。)
五、展示課文初步理解情況
師:讀了課文,知道課文寫了什麼?有什麼初步的感受呢?請做了這項預習的説一説。有就説,沒有就聽。
生:我感受到童年的樂趣。
師:從什麼地方看出來呢?
生:通過看駱駝咀嚼這件事上,體會出了童年的樂趣。
生:我體會到林海音十分懷念她的童年。
師:從什麼地方體會到的呢?
生:從29頁15自然段可是我是多麼懷念我的`童年
師:對了,前面還有一個詞。
生齊:一去不還了。
生:我還知道課文寫了和爸爸談論駝鈴。
生:我還知道林海音問媽媽駱駝的去處。
師:也就是問行蹤。
生:通過看駱駝咀嚼,懂得了做事要沉得住氣。
師:懂得了一個做人的道理。以後她沉得住氣了嗎?
生:慢慢的想,默默的寫。寫成了一本書《城南舊事》。
師:成了一位了不起的作家。作品翻譯成幾十種文字流傳國外。
生:我讀出了她的童年很好問。
師:媽媽怎麼評價她?
生:總是問、總是問。
師:照這樣讀下去,根本不用老師講了。
生:林海音小時候觀察很仔細。
生:林海音小時候有自己獨特的見解。
師:是的,還和她的爸爸爭論呢。
生:她還喜歡剪駝毛。
師:對,當她發現駱駝肚子底下的毛不整齊了,她就想給它剪一剪,讓它漂亮一些。她真喜歡駱駝。
生:她的想象力很獨特。
生:我還讀出了她很十分的天真。從第4自然段看出:
生:她懷念駱駝隊,想念童年。
生:1~3自然段寫了我家的生活環境。
師:我為什麼能見到駱駝隊?是因為駱駝隊給我家送煤。這幾個自然段你注意到了,很好。這節課上到這兒,下課!
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