七年級數學《一元一次方程的應用》評課稿
本節課老師通過一系列精心設計的問題,層層進入,經歷應用方程解決實際問題的過程,體會到方程是刻畫現實世界的有效模型,體現了實際問題數學化。並用奧運情境引入,激發學生濃厚學習興趣,老師甜美語言成為課堂教學一道亮麗的風景線。列方程解決問題的過程是一個數學化的'過程,這一過程中老師採用了圖形分析法與文字語言相互交換。因此本節課是很成功的,具體表現在以下幾個方面。
“新課標”就是要改變以往學生被動地接受知識的陳舊的學習方式,讓學生自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題。這一堂課,學生自始至終地進行自主學習、自主探索、自主感悟、自主解決問題,教師不再是知識的灌輸者,教師的作用只是學生“學習的組織者引導者與合作者”,例如本節課重點是列1一元一次解應用題的步驟完全由學生自主探索得到,又如例2的等量關係,學生先找出甲的速度是乙的速度3倍,老師沒有否定她,而是問她為什麼?結果這個學生自己發現這個例題精彩之處,乙的速度=甲的速度×3,這一發現為列方程及找數量關係都大大簡便,學生終於自行解決這道難點問題。而在這一學習過程中,老師只作積極組織者和理智的引導者,從課堂的學習氛圍可以看出,學生的自主探索,確是一個生動活潑,主動和富有個性的過程。
總之這節課讓我受益匪淺,但課無完課,下面提幾點不同意見,引入時,問題1沒有必要,還有前面問題2,要求學生先用算術法計算也是沒有必要。這樣時間浪廢以致後面有些拖課。
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