關於語文課文《牧場之國》的教學反思
《牧場之國》這篇生動形象地展現了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光,課文有如一首意境優美的散文詩,側重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閒的情趣和意境,讓人徜徉在這種意境中,留連忘返。
這堂課之前,開放月時曾經聽過一位老師的教學,自己有諸多想法:比如對教學突破口的思考,對課堂教學策略的思考、對學生能力的提升方面的思考,對略讀課文教學的思考等。在教學中主要想貫徹這樣的理念:
略去老師的講解,注重學生的感悟。在這節課的教學中,我從練習入手,省去了很多老師的講解。如:老師出示動物的名字後,讓學生自己説説有什麼發現“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛、牛犢、老牛、、駿馬、綿羊、豬、小雞、長毛山羊”等,讓學生髮現,動物的種類很多,特別是奶牛的種類多,數量多。接着我又利用一個詞語搭配的練習,讓學生髮現“動物不但很多,而且它們的生活自由自在,是牧場的主人。”從而深入課文,感悟動物們生活自在的句子,在品句讀句的過程中,其樂融融。
略去問題的串聯,注重學生的朗讀。在整篇課文的教學中,以“真正的荷蘭到底是怎樣的?”這個主問題來展開教學,並根據課文的總分結構,幾次感悟“這就是真正的荷蘭!”這一中心句,省略了很多細碎的小問題,有效避免了串講,把時間還給學生,讓他們充分自讀自悟。在第四小節的教學中,我讓學生找找讓你感受到牧場安靜的句子,並讀出那樣安靜的感覺。通過學生自讀、老師範讀、女生齊讀等讓學生能充分的接觸文本,感悟文本。學生在學完課文之後,文中優美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。
略去語言的分析,注重表達的指導。有了對文本的充分感悟和朗讀的練習,學生對荷蘭的美景有了深深地嚮往。於是,我就給孩子看了許多荷蘭的圖片,並提煉了的表達方式,讓他們試着把荷蘭的美景介紹給大家。並創設了世博會上給荷蘭館當解説員的情境。孩子們情趣盎然,表達的效果也很好。
整個過程設計圍繞着“讓學生的閲讀能力有一個鍛鍊或者展示的'機會。”這樣一個目標展開。因此,在教學過程中,有學生自由閲讀概括段意的訓練。有學生對課文內容理解展示的過程。也有學生課文資料蒐集的彙報。通過這些環節的展開,不僅讓老師瞭解了學生的閲讀能力情況,而且教給了學生如何閲讀的方法。不只是授之以魚,更是授之以漁。學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景,感受了作者優美文筆,更掌握瞭如何去讀懂這份美麗的方法,以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。不足的地方是,學生在交流對感興趣的句子的時候,老師的引導不夠有條理,如果能夠再組織的順暢些,就不會凌亂重複了。
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