徵友啟事的課堂實錄參考
教學目標:
1、 認識14個生字,會寫8個生字,自主積累詞語。
2、 正確、流利有感情地朗讀課文。
3、 瞭解課文內容,明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時,在考慮自身的需要時,也要考慮他人的實際情況。
教學重點:
1、 認識14個字的音與形,正確書寫8個生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀課文。
教學難點:
1、 感悟本文揭示的道理,明白在生活中應該如何交朋友,與人交往時,在考慮自身的需要時,也要考慮他人的實際情況。
2、 領悟“徵友啟事”因內容的不同引起不同的結果。
教學準備:
生字卡、投影儀,錄音機,小黑板和各種動物的頭飾。
教學流程:
第一課時
一、創設情境,談話導入。
1、 同學們,你們有朋友嗎?他們都是誰啊?有朋友的感覺怎麼樣?
2、 是啊,有朋友的感覺真好。有一頭小牛,它也想有個朋友,它寫了一個“徵友啟事”,板書課題:徵友啟事。
3、 隨課題識字:你怎麼記住“徵”和“啟”的?
明確:學生自由説,指名讀,齊讀。
二、除讀課文,隨文識字。
1、 你們平時是怎樣把課文讀熟的?遇到不認識的字怎麼辦?句子讀不通怎麼辦?
學生回答預想一:有空閒的時間就會多讀課文。
學生回答預想二:不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的'情況下讀通句子。
3、 依照你們剛才所説的方法自由讀課文。
4、 師範讀課文。
5、 同桌互相讀,讀的好的,誇誇他。讀不好的,幫幫他。
三、檢查反饋,學習生字。
1、 出示生字卡片:生字嬰幼兒從課文裏面跑出來了,小朋友們你們好認識它們嗎
明確:這一局部可以採用多種方法認讀,如開火車,指名讀,去掉拼音直接讀。
2、 遊戲鞏固。
(1)給動物掛牌:出示小牛、獵狗、馬,花貓的圖片,指名上台在圖片下貼上相對應的生字卡片。
(2)猜字遊戲:老師和學生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、 讀課文,標出自然段。
2、 你在讀課文中學會了哪些詞語?找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文,互相質疑。
1、 昨天我們初讀了課文,這個小牛到底有沒有找到朋友呢?是怎樣找到朋友的呢?小組同學分工再讀課文。
明確:一個同學讀,其餘同學認真聽並考慮。你懂得了什麼,用你讀懂的考考別的同學,還有什麼問題提出來?
2、 引導學生提問,相互答疑。
補充:啟事—為了説明某事而登在報刊上或貼在牆壁上的文字。
三、知道朗讀,邊讀邊悟。
1、誰找朋友?為什麼要找朋友?文中怎麼説?
學生回答預想一:小牛要找朋友,因為小牛很孤單。
學生回答預想二:小牛很孤單,一心想找個朋友。
明確:指導朗讀第一句。理解孤單,並説一句話。
2、為什麼這兩次的徵友啟事會收到不同的效果呢?
明確:比較兩次徵友啟事的內容,出示小黑板,左右各一個啟事。
(1)指名學生分別讀兩則徵友啟事。
(2)説説兩則啟事有什麼不同之處。
學生回答預想一:一個是做到‘以上幾點,一個是做到其中一點;還有或者。
(3)你是怎麼理解這兩則啟事的?
(4)在讀中引導理解詞語:朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、 指導朗讀。
假如你是小動物看到第一則啟事,有什麼反應?他們看啟事後是怎麼想的,心情是怎麼樣的?你能試着把這種心情讀出來嗎?
學生回答預想:它們興致勃勃的來,悶悶不樂的離開。
四、情境扮演,加深感悟,拓展延伸。
1、 分小組合作扮演。
2、 通過兩次徵友,你明白了什麼道理?
學生回答預想:我們交朋友的時候,不能對朋友要求太多,條件太高,否則,我們就交不到朋友。
板書設計: 10 徵友啟事
第一次 第二次
……以上幾點 ……其中一點
無精打采 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
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