三顧茅廬評課稿
聽了張老師課,感受最深的有以下幾點:
一、教學設計巧妙合理。從全班開始誦讀名言:“精誠所至,金石為開”到劉備三次拜訪諸葛亮,教學板塊清晰,接着讓學生明確教學目標,引領學生研討“三顧茅廬”的意思,讓學生通過品讀劉備與張飛等人的對話感受劉備對諸葛亮的尊重,最後進行適度的'拓展,整個流程如行雲流水一般,張弛有度。
二、重點突出,人物形象鮮明生動。張老師緊扣劉備尊重人才這一中心組織教學,通過人物言行,展現人物特點。通過劉備和張飛語言的對比,師生幾次品讀,感受劉備對諸葛亮的尊重;通過學生自讀課文,加深學生對劉備尊重人才的感受。
三、尊重主體,課堂教學紮實有效。課堂教學的主體是學生,在張老師的課堂上學生是自主的,與老師的關係是平等的,在課堂上時時展示着張老師的信任與鼓勵,如讀張飛説的話時,老師説:“讀得真好,如果聲音再大點就更好了,老師相信你會讀好的。”有這樣的信任鼓勵孩子能不讀好嗎?
建議:張老師的課堂上感覺學生讀得太少,語文課以讀為主,如果以讀代講,安排不同形式的讀,而且讀的要求一次比一次高,在讀中理解、感悟積累,運用課文語言,把握課文內容,體會人物的思想感情是否會更好。以上是本人愚見,與張老師共同學習。
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