《青海高原一株柳》的教後記
縱觀本課的教學,以下幾點是我較為滿意的:
一、引導學生以重點詞為突破口,與文本進行深入對話。如抓住兩合抱粗、百十餘平方米體會柳樹的高大,抓住呈現出生鐵鐵錠的色澤體會柳樹的粗實而堅硬,抓住綠得蒼翠,綠得深沉感悟柳樹不一樣的綠。特別是對鍛鑄一詞的理解,不僅理解其本意,更結合文意讓學生明白是持久的乾旱,嚴酷的寒冷,虐殺生靈的高原風雪,鋪天蓋地的雷轟電擊在鍛鑄着這棵柳樹,從而深入領會柳樹不屈不撓的抗爭精神。
二、創設情景引領學生誦讀文本,在反覆誦讀之中昇華情感。全篇課文可謂字字珠璣,句句精典,可課堂教學時間有限,如何讓學生在短短的四十分鐘裏讀有所獲,讀有所感?為此,在本課的教學中,我抓住柳樹生長環境中的關鍵詞句,抓住柳樹生長過程中熬乾旱,躲嚴寒,抗風雪,鬥雷電的關鍵詞句,在老師的引領下,反覆誦讀,從而不僅讓這株柳樹的高大形象深深地映在孩子們的腦海中,更讓這株柳樹不屈不撓與艱苦環境抗爭的精神永記孩子們的心中。
三、課堂小練筆,感悟形象,內化語言。一直以來追求的高年級的語文課堂教學不僅要書聲朗朗,也要靜思默想,更要寫寫練練。因此在本課的教學中,亦在深入感悟柳樹的不屈抗爭精神的時候設計了一個小練筆,讓孩子們走進柳樹的內心,以烈日炙烤着大地,厚實的土層漸漸裂出了縫;刺骨的寒風割過人們的臉頰;北風捲着漫天的飛雪呼嘯而來;一聲驚雷在天空砸響,閃電從天幕劈下來為提示語,讓孩子們抓住柳樹的心理活動和動作展開深入描寫。從孩子們描述中,我看到了肆虐的風雨,聽到了烈日、寒風、雷電的咆哮。更看到了柳樹那挺了又挺的'身姿,更聽到了冬天來了,春天還會遠嗎的吶喊是呀,只要給孩子們一個機會,他們是會還我們一個驚喜的。
當然,在本課的教學中,也存在着一些問題,為了追求課的相對獨立性和完整性,課堂容量偏大,整節課有趕的現象,有些地方學生説得還不夠充分。另外在深入地與文本對話的同時,如果能兼顧一下作者的體驗,讓孩子們不僅能走進這株柳樹的內心,更能走進作者的內心,與作者產生共鳴,相信這節課會更厚重。
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