有關《植物媽媽有辦法》的教學實錄
(生齊讀:只要有風輕輕吹過,孩子們就乘着風紛紛出發。)
師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(電腦演示。)
師:書上用了哪個詞語?
生:紛紛出發。
師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據剛才看到的情形來選擇一下。
(出示卡片:1.
一個接一個;2.
一起,一下子。)
(生打手勢同意第一種。)
師:對呀,孩子們是一個接一個地出發的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析:教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發”有直觀形象的認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成。
掛住
師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?
(演示:師拿一株蒼耳,請一位身着羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。)
師:你們看,他身上怎麼啦?
生:他身上有了兩個蒼耳。
師:書上用了哪個詞?
生:掛住。
師:你們看還可以用哪個詞語表示?
生:粘住。
評析:教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程,並通過換詞來理解詞義,學生興趣濃,學得快,記得牢。
炸開
師:豌豆是靠什麼傳播種子的?
生:太陽。
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)
師:看看圖,你知道這句話該怎麼讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
(1.
慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2.
較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)
生:第二種好。
師:為什麼呢?
生:豆莢是一下子炸開的。
師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析:讓學生説出“‘炸’説明什麼,為什麼用‘炸’”這類問題的答案,是很困難的。教師輕鬆巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學生懂得了“炸開”的意思,同時又讓他們掌握了朗讀的`技巧。
更
師:剛才,我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風,也就是説有風的日子才能傳播;蒼耳要靠動物來傳播;而豌豆呢,只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看,誰的辦法最好,最容易?
生:豌豆的傳播辦法最好。
師:書上是用哪個詞來説明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?
生:更。
師:對呀,所以我們讀“更”字時要突出它,讀重音。
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
《烏鴉喝水》評課稿集錦
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理...
-
失物招領評課稿經典
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?下面是小編收集整理的失物招領評課稿經典,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。...
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行着,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認為孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...