淺談與家長溝通的藝術
案例:
我班學生黎善欽,個性倔強,愛招惹是非,衝動,與同學交往時不能做到謙讓,曾為了同學間的小摩擦叫來社會上的人幫忙。學習上不認真,有少做作業習慣,上課喜歡故意插話引起同學的喧笑。
有次,黎為了一點小事叫來社會上人要打班上同學,班上大胖子張誠打抱不平來幫忙,忙亂中黎被張推撞到牆上,結果把頭碰傷。鄧老師知道這件事後,把事情的來龍去脈調查得一清二楚後,走訪了雙方家庭,和家長交流,並帶張的家長買上禮物去了黎家。本來這事情是黎自己惹起來的,沒想到事後黎的媽媽還嫌這樣處理不行,自己又找人一起到張家鬧事。可見孩子的媽媽喜歡偏袒,不能做到自己言傳身教,這也是造成孩子壞習慣的'最根本的源頭。鄧老師在開學時讓孩子和媽媽一起來報名,想把這件事情好好和他媽媽談談,但他媽媽不能理解老師的做法,還鬧到行政辦,這時鄧老師一邊堅持自己的做法,一邊多次找孩子的爸爸分析黎的性格形成原因,非常中肯的指出:孩子媽媽的偏袒和不講究方法是造成孩子屢犯錯誤的重要原因,並要求家長和老師配合一起幫孩子把這個壞毛病改掉。通過一期的努力,孩子在思想和學習上明顯有了很大的進步,期末還被評上了進步學生。黎的媽媽現在碰到鄧老師都會由衷表示感謝。
分析:
我們所接觸的家長是不同社會層次的,素質、文化、家庭背景、性格各有不同,那他們對於學校和老師的教育方法和方式也有不同的理解,我們老師都有被家長誤解的時候。怎樣讓家長和我們老師的教育達成一致,形成共識,這就取決於我們老師的溝通藝術了。象案例中的媽媽對老師帶有色眼睛,偏袒孩子,所以不能和她進行心平氣和的溝通,班主任爭得學校的支持,堅持自己的教育,但同時找性情温和,懂道理的爸爸進行交流,通過他把老師的用意傳達給母親,這樣溝通的方式是可取的。最重要的是,孩子的進步也向家長證實了老師的教育是成功的,更從另一個方面讓我們知道家庭學校同步教育的重要性。
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