國小數學《9加幾》教學反思
《9加幾》是第九單元《20以內的進位加法》的第一課時,它是在學生認識了11-20各數、掌握了10加幾的基礎上進行教學,要求學生結合具體情境,自主探索9加幾的計算方法,並能正確進行計算。
一、複習舊知,做好鋪墊
在本節課的最開始,我從兩部分給學生進行了複習:①2-9的分與合,②連加運算,如9+1+2=12,9+1+7=17,9+1+3=13,明確計算的順序,找出這些算式的共同點,知道“十”是一個計數單位,喚起學生已有的'知識存儲,為學習新知做好鋪墊。
二、合作交流,探索新知
複習之後,出示例一圖,讓學生觀察圖片,説出圖中信息。根據信息,提出問題:一共有多少個?明確把兩部分合起來要用加法,列出算式9+4。接着分組討論9+4的算法。在充分討論的基礎上,組織交流,比較學生提出的各種不同的算法,整理出湊十法的思路,把解決問題的主動權教給學生,體現以學生為主體。
三、實踐應用、鞏固新知
練習時注重層次性,由直觀到抽象,學生思維的高度不斷提升,在實際問題中進一步體會湊十法的奧妙,以生動有趣的故事為背景,增強學生學習的興趣。
縱觀整節課,一開始學生對湊十法的思路掌握的還不是很好,在交流過程中,要給學生充分的時間練習説湊十法的過程,在反覆的練習中使學生逐步掌握湊十法,並學會用湊十法解決一些實際的問題。
另外在湊十法的講解上還可以更細緻,可以嘗試通過多問,直到把學生都問會。比如,在講解9+4的算法時,可以問:①4為何要分成1和3,因為9比10少1。1和9湊成10②最後為何變成了10+3?因為4去掉1變成3,10+3=13。
在練習的處理上也可以根據練習的層次性,重新安排做題的順序。想想做做第1題,形象的展示了湊十的過程,可以把這題提上來,放在例題之後,加深學生對湊十法的理解。第5題,獨立完成計算後,讓學生找規律,弄清楚少的1去哪了。
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