破解生命起源之謎高二歷史説課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行説課稿編寫工作,説課稿是進行説課準備的文稿,有着至關重要的作用。説課稿應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的破解生命起源之謎高二歷史説課稿,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
課件一、説教材
(一)教材的地位和作用:《破解生命起源之謎》是人教版高二歷史(必修3)第七單元〈〈近代以來世界的科學歷程〉〉第二課的內容,在進化論提出前,關於生命起源問題上主要有“神創造世界説”和“上帝創造世界説”兩種不同的觀點。達爾文的進化論的提出,則打破了傳統的封建神學世觀,揭示了生命起源之謎,推動了近代世界科學的進程,在生物學、社會學、思想界、宗教界等方面產生了巨大影響。本課教材無論在本章還是整個世界近現代史乃至今天,都有着重大的深遠的歷史地位和歷史意義。
(二)、教材重點、難點:
重點:達爾文進化論產生的歷史條件及進化論思想的影響。(結合所學知識,進行中外對比聯繫加以突破)
難點:達爾文進化論思想的內容。(通過史實結合進行突破)
(三)、説教學目標:
知識目標:1、神創説、上帝創世説;細胞和細胞學説,早期生物進化思想;1859年達爾文發表的《物種起源》,1871年發表《人類的起源》及達爾文進化論的觀點。
2、理解18世紀下半期到19世紀,生物學領域發生重大轉折、取得革命性進展的原因;達爾文生物進化論對思想界、科學界、宗教界和社會革命和社會進步所產生的巨大影響
能力目標:1、結合當時情況分析神創説和上帝創世説出現的原因及其產生的影響;
2、通過理解進化論的影響,探究科學在社會進步中的巨大作用,明確崇尚科學、反對迷信的重要意義
德育目標:1、使學生明白迷信、愚昧阻礙社會進步,社會落後滋生愚昧、迷信,進而培養學生的理性思維能力,提高他們的認識水平,並使他們在學習過程中樹立正確的世界觀。
2、通過進化論的創立,使學生認識到正是因為有科學家的頑強探索和不懈努力才贏得了科學的.進步,達到培養學生科學精神、吃苦精神和毅力品質的目的。
二、説教法、學法
教法:(採用啟發式教學。)
1、有關達爾文進化論的知識,學生並不生疏,因此要注重教學上的情景設置和參與性:採用“學生閲讀—教師設問—討論回答—思考補充—教師總結”的教學模式
2、針對學生對達爾文進化論產生的背景和意義的內容不易綜合,掌握起來有一定的難度,運用淺化機制和問題——發現教學法原理,採取“提出問題——閲讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法。由淺入深突破重難點。引導學生藉助史料,“論從史出”,得出結論。培養學生從材料中提取有效信息,自主學習的良好習慣,讓學生一步一步進入其歷史活動的最佳狀態。
學法:
高二學生已具備相當水平的文科知識和自學能力,對達爾文進化論的內容在生物學中已有所學習,感性認識較強,但發散思維、知識連貫性、學科遷移能力不夠。
在學法上加強指導:學生先帶問題預習,老師指導,學生掌握;提出問題——解決問題
三、説教學程序
1、用問題引入新課:地球是迄今為止發現的唯一存在生命的星球,目前已發現的生物中有100多萬種動物,30多萬種植物,10多萬種微生物,那麼這些生物的來源是什麼呢?然後由學生討論並闡述一些觀點。接着再由教師進行總結:人類社會一直在探討生命的起源,關於生命的起源的觀點很多,主要有“神創造世界説”和“上帝創造世界説”和進化説。
2、再用問題引入第一部分內容:為什麼會有“神創造世界説”和“上帝創造世界説”?這些説法科學嗎?它們對社會產生了什麼影響?讓學生結合當時情況分析神創説和上帝創造世界説長期盛行的原因並結合教材和對神創説作出評價。
(原因:生產力水平低下,人們認識世界能力受很大限制,於是根據自己的理解,用象徵手法敍述人類的起源;影響:阻礙了生物學的發展,)
3、神創説並不能解釋生命的起源,關於生命的起源在今天人們更多支持的是進化説。由此引出第二部分的內容“物競天擇,適者生存”。
(1)物競天擇,適者生存是達爾文的進化論的基礎,達爾文為什麼能創立進化論?由此引出達爾文的進話論產生的背景,引導學生從經濟、政治、思想文化、理論基礎和達爾文個人因素五個方面結合教材、閲讀材料並聯系當時特定的社會情況去分析、概括。(其中經濟、政治、思想文化方面引導學生結合所學過的歷史知識進行概括;理論基礎反面結合課文和學過的生物學知識進行概括;達爾文個人因素方面結合歷史材料和自己的瞭解進行概括)
經濟基礎:第一次工業革命是資本主義經濟的到迅速發展;
政治基礎:歐洲大陸通過不同方式建立代議制度,打擊了封建勢力和教會的力量
思想文化:文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的洗禮,面向現實世界、崇尚禮性的追求蔚然成風
理論基礎:細胞和細胞學説的創立、早期生物進化思想的形成
達爾文個人因素:對生物學有濃厚的興趣,注重實地考察,具有敏鋭的洞察力和持之以恆的精神。
(2)達爾文的進化論誕生的標誌是什麼?主要觀點又是什麼?(培養閲讀和概括能力)
標誌——1859年,達爾文《物種起源》一書的出版
觀點——一切生物都經歷了由簡單到複雜,由低級到高級的發展過程;生存競爭和自然選擇
(3)達爾文的進化論產生了什麼歷史影響?引導學生從它對歐洲思想界、歐洲科學界和宗教界、中國思想界產生的影響去分析。
對歐洲思想界——衝擊了封建神學的創世説;把發展變化的思想引生命界
對歐洲科學界和宗教界——引起一場軒然大波和激烈爭論,成為資產階級反封建的思想武器
對中國思想界——宣傳進化論,促進維新變法思想的產生
四、説板書設計和作業練習:
板書設計
一、誰是萬物的創造者:
1、世界神創説(原因:生產力水平低下,人們認識世界能力受很大限制,於是根據自己的理解,用象徵手法敍述人類的起源;內容:信仰至高無上的創世神,認為世間萬物包括人類都是神創造的)
2、上帝創世説(原因:同上。內容:世界上的一切都是上帝創造的,上帝用泥土按自己的形象造出了人。影響:阻礙了生物學的發展。)
二、“物競天擇,適者生存”
1、進化論誕生的條件和原因:經濟基礎:第一次工業革命是資本主義經濟的到迅速發展;
政治基礎:歐洲大陸通過不同方式建立代議制度,打擊了封建勢力和教會的力量
思想文化:文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的洗禮,面向現實世界、崇尚禮性的追求蔚然成風
理論基礎:細胞和細胞學説的創立、早期生物進化思想的形成
達爾文個人因素:對生物學有濃厚的興趣,注重實地考察,具有敏鋭的洞察力和持之以恆的精神。
2、進化論誕生的標誌和內容:
標誌——1859年,達爾文《物種起源》一書的出版
內容——一切生物都經歷了由簡單到複雜,由低級到高級的發展過程;生存競爭和自然選擇
3、進化論產生的歷史影響:對歐洲思想界——衝擊了封建神學的創世説;把發展變化的思想引生命界
對歐洲科學界和宗教界——引起一場軒然大波
對中國思想界——宣傳進化論,促進維新變法思想的產生
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