高一的歷史課堂教學反思
就通史與專題的關係的理解:以往高中歷史章節體通史教材的.特點是時序性和整體性較強,內容多而淺,教師們對它已習慣和適應了。而今模塊單元體專題教材的特點是內容精煉,跳躍性強,思維層次高,適合探究性教學的開展。但新教材剛使用,教法也在探索中,老師們很不適應,再者學生國中的歷史知識幾乎空白,故而高中歷史教學壓力很大。
為此我以為應抓住下面幾個環節方能更好地適應新教材的要求:
一個理念:傳統與現代有機的結合,但在過度階段應立足於傳統。即重視大學聯考要求的基本知識、基本技能的掌握與訓練,在此前提下,以新教材做為素材,對重要的考點展開討論進行探究,培養學生良好的思維品質,讓他們在過程中感悟人生。
操作程序:
A、課前預習演講(引導學生把握教材整體線索)
B、對重點段落設問(引導學生髮現問題:以激發興趣)
C、通過史實回憶、史實梳理、分析得出理性的結論(讓學生在把握基礎知識的前提下,有意識地引導、培養他們的綜合分析問題的能力)
D、作業或測試(筆試+口試+小論文)(反饋新課標掌握情況)
E、帶學生外出考察珠海歷史遺蹟(課外實踐)
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