語文考試學生總結
今天,本學期第一次語文測驗成績出來了。我考得很不理想,可以説是一塌糊塗。特別是閲讀理解和作文部分失分很多。
這次測驗充分暴露了我學習中存在的問題。首先是學習不認真,一知半解。平時學習讀書只是為了完成任務、寫完作業,沒有真正理解透,沒有真正掌握所學知識。其次是基礎知識不牢固。存在似是而非掌握不準的情況,對一些基本的語法、語句、語意不能準確掌握運用,平時好象懂了,但一到考試時就犯暈,出現錯誤。再次是學習不勤奮,偷懶。平時不注意多讀、勤學多練,特別是閲讀理解和作文,老師讓我們多讀一些好文章,多寫一些習作,可是這些作者都沒有作到。最後是學習不主動,讀死書、不會靈活運用所學知識。在學習中馬虎、粗心大意,缺乏認真細緻、一絲不苟的精神。
我通過這次測驗,看到了自己的不足和薄弱之處,在老師的講評和家長的批評下,我進行了認真反思。我決心以這次測驗為警示,在今後的學習中認真聽講,對所學知識舉一反三,力爭弄懂弄透,做到融會貫通;加強基礎知識的學習,準確理解、牢固掌握所學知識;勤學苦練,多讀多寫,“讀書破萬卷,下筆如有神”,努力提高自己的作文水平;在學習中培養自己謙虛謹慎、認真細緻的作風,切實克服馬虎粗心自滿的情緒;學習上積極主動,力爭做到學以致用,運用自如。
篇二:語文考試學生總結考試結果出來了。我的學生考得更糟糕了,除了保持了6位同學的優秀,竟然有27人沒有及格。心裏覺得一絲悲涼:作為學習國語的學生,竟然會考出這樣差的成績?到底是怎麼了?
我認真地反思自己的教學:究竟是哪個環節出錯了?
我努力上好每一堂語文課,我認真地批改學生的作業,甚至我會每天批閲學生的日記。我還堅持讓班上書寫不好的學生每天寫一版小字交給我過關。
不過,我卻沒有讓學生抄寫書下注釋和課後詞語,也沒有讓學生逐個到我這裏背書過關。難道這就是我犯的錯?
我原來一直強調的就是學生自覺背好要求背誦的課文,一直強調他們能夠主動記好書下注釋和課後詞語。但是,從學生試卷可以看出,學生的基礎知識掌握得很不好。這就説明了他們並沒有把我的話放在心上。
難道是我的學生進入八年級越來越厭學了?是他們的學習習慣太差?
但是,他們的歷史成績卻比七年級有了進步!
我清楚這位歷史老師比原來的歷史老師更嚴格,她總是抓班上的學生背歷史知識。學生也怕了她,自然就把更多的學習時間放在歷史這門課程上了。
可是,對於惰性比較強的他們來説,假如他們只想花一個小時的時間來搞學習,就不會願意花兩個小時。所以,在一個小時內,他們要應付歷史老師的檢查,更多的時間留給了學習歷史。很自然的,就忽略了語文的學習了。因為,他們認為我反正不會懲罰他們! 我明白了:為什麼沒有懲罰的教育是不完整的教育,因為學生不可避免的惰性思想。 於是,我要求學生改掉自己的惰性,要求他們在本來只花一個小時搞學習的基礎上,再花一個小時的時間來搞好學習,這樣就不會出現因重視一門課程而導致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我説的話,我也宣佈了自己的懲罰措施,即分層次完成作業:每一篇課文的預習任務,關於書下注釋和課後詞語,沒有及格的把它們抄寫5遍,及格的抄寫2遍,優秀的' 抄寫1遍。不過,這個是否及格的劃分是彈性的,以每一次大型考試的成績為準。比如,這次作業安排以這次期會考試成績為準,而等下次月考後,作業的安排就以那次成績為準了。
我想看看,這樣安排是否會調動起學生的學習積極性呢?
拭目以待吧!
篇三:語文考試學生總結這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先,要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關係。總之,通過以後的練習,我一定要在考試的過程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
第二,要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試,才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎。考試技巧貴在練習。生活之中,我還要多多加強自己的練習和複習,考試之前制定周詳的複習計劃 ,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句。
第三,調整考試心態。戰略上藐視,戰術上要高度重視,不要對自己失去信心,雖然我這次考得並不理想,但是我相信自己的實力。下一次考試,我一定會努力的。
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