教育筆記-丁丁轉變
案例背景:
又到了户外活動的時間,和每天一樣,我來到操場,觀察着孩子們的活動情況。只見孩子們三三兩兩,有玩沙袋的,有玩呼啦圈的,有跳格子的,還有練投擲的。丁丁來到我身邊對我説:“孫老師,我想和你玩球。”
第二天晨間活動時,丁丁來到我身邊説:“孫老師,我想和你下跳棋。”於是,我對丁丁説:“丁丁的棋下很好,你可以教教別的小朋友。”丁丁表現出不情願的樣子説:“我不想和小朋友下,就想和你下。”
我開始暗暗的觀察丁丁,區域活動,集體活動,户外活動,他都極少與同伴一同遊戲,及時完了一會兒就發生不開心的事情,過一會總是一個人在一邊玩。
分析:
家園合作,我與丁丁的`媽媽做了一次長談,我詳細地詢問丁丁在家裏的所有情況及表現。丁丁媽媽説:“丁丁平時在家就是喜歡一個人玩或者和大人玩,很少與同伴交流和玩耍,有的只是一個姐姐。而爸爸媽媽總是讓姐姐遷就丁丁。
我對丁丁媽媽分析了丁丁對大人依賴的原因,鼓勵媽媽一同引導丁丁學習正確的人際交往,特別是教他學會與和同齡幼兒或者弟弟妹妹多相處遊戲,和同伴間交流互動建立友誼。
調整:
在幼兒園,我給丁丁的任務,設計些讓他與同伴交往的遊戲,讓他更多地體驗與同伴合作的樂趣和收穫。讓他幫助其他小朋友做事,讓他感受幫助別人的快樂等等。與家長面對面,嚴肅地提出家園共育丁丁的課題——教丁丁學會與同伴交往。提示家長多帶丁丁去有小孩兒的朋友家做客,鼓勵丁丁主動與小夥伴遊戲,並讓他講述與同伴遊戲的過程和談話的內容,引導他感受有朋友的快樂,與同伴一同遊戲的快樂等等。
今天自由繪畫活動中,我看到丁丁的畫面中小朋友們開心遊戲的場面。有跳繩的,有拍球的,有圍着圓圈遊戲的,還有兩人三足跑的。更顯眼的是畫中間那大個子的小朋友,嘴巴咧的大大的,開心的笑着呢。人的一切進步和發展都是在交往過程中實現的。良好的人際交往既能快樂自己,又能豐富自己,成就自己。
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