關於《我愛這土地》的教材理解
太陽與土地是最能概括艾青詩歌特色的兩個概念。詩人對於光明、理想和美好生活的熱烈追求,常常藉助太陽這一意象得以表現,艾青彷彿是一位夸父,至死不渝地追尋着太陽、光明和理想;作為另一面,與詩人血脈相連的土地也是他一生一世都無法割捨的眷戀。他曾説過:這個無限廣闊的國家和無限豐富的農村生活無論舊的還是新的都要求在新詩上有它的重要篇幅。(《獻給鄉村的詩·序》)艾青對土地的關注,就是對農民、民族、祖國的摯愛。
寫於抗戰爆發後1938年的《我愛這土地》就是艾青這種特有的土地情結的代表作。在國土淪喪、民族危亡的緊急關頭,艾青向祖國捧出一顆赤子之心,愛國深情的抒發,波瀾起伏,層層推進。
一、點出土地情結。
先欣賞起始兩句:假如我是一隻鳥,/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。詩人對土地的酷愛,已到了不知道如何傾訴的地步。於是,他只能捨棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的愛情,在詩人看來,這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的。形容詞嘶啞,已不能再唱出美麗悦耳清亮動聽的情歌,但這嘶啞的歌聲正能抒發對土地的義無反顧的真誠和執著。於是土地情結的激越歌聲由此響起。
二、傾吐土地情結。
可分四層。第一層:隱喻人民苦難。這被暴風雨所打擊着的土地,這永遠洶湧着我們的悲憤的河流。暴風雨、悲憤的河流這些意象告訴我們,艾青魂牽夢繞地愛着的土地,是佈滿痛苦、軀體上有太多凝結成塊的'流不動的悲憤的土地。當時日寇連續攻佔了華北、華東、華南等廣大地區,所到之處瘋狂肆虐,草菅人命。
艾青在《雪落在中國的土地上》有着相似的描寫:雪落在中國的土地上,/寒冷在封鎖着中國呀風,/像一個太悲哀了的老婦,/緊緊地跟隨着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟,/用着像土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒着詩人用寒冷、雪、風、封鎖等意象勾勒出扼殺着一個個求生的生命的悲慘處境。兩首詩寫於同一時期,都表現出詩人對人民苦難的深情關注。第二層,隱喻人民反抗。這無止息地吹颳着的激怒的風一句象徵着中華民族不屈不撓的反抗精神,神州土地養育了中華民族,也養育了一種堅韌不屈的民族精神。
無止息暗寓反抗精神的傳承,刮、激怒表示力量的強大,由悲土地之苦難轉入贊土地的抗爭,詩人的土地情結深了一層;第三層,那來自林間的無比温柔的黎明一句可以看作是鬥爭前景的象徵,也可以更實一點,看作是充滿生機的解放區的象徵,偉大的民族解放戰爭的象徵。總之,詩人的情思已由悲憤、稱頌進入憧憬,表現出堅定的必勝信念,構思又進一層。
第四層,然後我死了,連羽毛也腐爛在土地裏面。詩人沒有沉溺於對温柔恬靜的黎明的欣賞中,為了自己的愛永遠留給土地,他作出了上述鄭重莊嚴的抉擇。這種獻身精神可以作這樣的詮釋:我來自土地而最終歸於土地,這樣,愛才得以昇華,得以永恆。這是一種多麼超凡脱俗、悲壯高尚的土地情結啊!
三、昇華土地情結。
第二節的一問一答,詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆:為什麼我的眼裏常含淚水?因為我對這土地愛得深沉,太深沉太強烈的土地之愛,已使詩人難以訴諸語言,只能凝成晶瑩的淚水。深沉一詞也許達不到與實際感情相應的表達強度,於是,其後緊跟的六個沉重的省略,似乎湧動着潛流地火般的激情,更為沉重地叩擊着讀者的心房,激起讀者持續的共鳴。全詩在這問答中達到高潮,那熾熱、真摯的愛國情懷,留下不盡的餘韻。
-
高中新教材培訓感悟(精選6篇)
在日常的學習、工作、生活中,我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法,這時候,就可以把這些感悟都記錄下來,讓自己銘記於心。不過,你知道怎樣記錄感悟會更好嗎?以下是小編收集整理的高中新教材培訓感悟(精選6篇),歡迎閲讀與收藏。高中新教材培訓感悟1一、對高中化學新...
-
二年級語文《一株紫丁香》知識點
二年級語文《一株紫丁香》原文踮起腳尖兒,走進安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進您的窗口,夜夜和您做伴。老師——綠葉在風裏沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦。老師——滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時時把我...
-
學校教材教輔排查方案
為了確保事情或工作有序有力開展,常常要根據具體情況預先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的學校教材教輔排查方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。學校教材教輔排查方案1...
-
參加數學教材培訓心得體會4篇
當我們積累了新的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的參加數學教材培訓心得體會,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。參加數學教材培訓心得體...