語文《村居》教材理解
一、教學要求
1毖岜究3個生字,認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景,練習口頭表達。
二、教材説明
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字裏行間透出詩人對春天來臨的喜悦和讚美。
“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛着,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂着地面,彷彿在春天的煙霧裏醉得直搖晃。
“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”,寫人物活動。孩子們放學回來得早,趁着颳起的東風,趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春,東風帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機,幾分希望。
本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片,課文插圖投影片或教學掛圖。
課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。
(二)識字、寫字教學
1筆蹲紙萄А
本課要求學會3個字,要求認識4個字。要在學生自學生字的`基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準7個生字的讀音。
煙:要用形聲字規律記字形和字音。
趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。
紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。
長:多音字,本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準字音。
2斃醋紙萄А
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的佔位。
趁:半包圍結構,走字旁的捺腳要寫長些,包住裏面的“”。
紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。
(三)詞句教學
村居:在農村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂:輕輕地擦、掃。
紙鳶:風箏。
春煙:春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多,大多數詞句都可以聯繫實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際瞭解,以下描述供教師參考:
早春二月,草兒發了芽兒,黃鶯唱起了歌,
煙霧裏,柳樹舒展枝條輕輕拂着長堤。
孩子們放學回來得早,
趁着東風,趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述,教師要引起學生的想象,開啟思維,要引導學生想象詩歌描繪的畫面,以幫助瞭解內容。
(四)朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是國小低年級學習古詩的主要方法,也是教學指導的重點。指導國小低年級學生讀古詩,可先範讀或放課文朗讀錄音,激發學生的興趣,使學生產生整體印象。再讓學生自己藉助拼音讀準字音,認識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上,指導學生逐句瞭解大意,對詩中的內容有個基本的瞭解。然後就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達的意思和思想感情,要逐句地指導,讀出詩的節奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容,加深體會思想感情。
這首詩的朗讀,可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早,
忙趁東風/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎上,可看圖練習背誦。
(五)練習提示
課後1、2題,是教學重點內容,必須在教學過程中完成。
課後第3題,是想象能力訓練。為了做好此題,教學中應多方面着力滲透:藉助課文插圖(或投影、課件)引起學生的想象;結合詞句意思的理解聯繫生活實際展開想象;教師應適當描述詩中情境;指導朗讀時,引導學生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎上,做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。
(六)課時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
(一)導入新課。
1弊罱學習的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。
2苯饊猓引導看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那麼,詩人村居時親眼看到了什麼景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影),説一説畫面的內容。
(二)看圖聽錄音,整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學們聽課文錄音(或教師範讀)邊聽邊看圖。
(三)初讀課文,識字,讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準,把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。
3奔觳櫓傅級量撾模指導讀流暢。
(四)理解詞句,瞭解詩的大意。
1弊約褐鵓潿潦,想一想每一句詩什麼意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。
2苯淌φ攵匝生質疑,指導學生聯繫生活實際,瞭解每句詩的大意。
(五)指導朗讀,體會詩情畫意。
1毖生自己試讀,評議指導。
2苯淌Ψ抖粒學生仿讀。
3倍嘀中問嚼識簾熱。
(六)看圖練習背誦。
(七)指導寫字。
(八)完成課後第3題:進行想象、口述訓練。
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