《數學與購物》的課程教學設計
教學目標和要求
1. 在解決實際問題的過程中,瞭解並選擇合理的估算策略,發展估算意識。
2. 體會解問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
教學重點
選擇合理的估算策略,發展估算意識。
教學難點
選擇合理的估算策略進行合理估算
教學準備
計算機課件
教學時數
1 課時
教 學 過 程
一、創設情境 引入課題
教師充分利用教材資源,創設一家人去超市購物的'情境
電腦課件提供所購物品種的價格表
1 提問:
估計花了多少錢?
二、思考交流
1 .鼓勵每一個學生獨立思考,從不同角度進行思考
2. 小組討論分析
讓學生分組對各種策略加以比較與分析,體會幾種策的特點
3 .全班展開討論
交流各種不同的策略,分析每一種策略的思路和適用性
讓學生説説它們之間的聯繫
三、開發思維
讓學生説出自己的合理策略,鼓勵學生嘗試説明估算的思路
四 練習
指導“試一試”
第 1 題
引導學生看懂情境,單價不到 13 元, 2 千克應不到 26 元,所以店主錯了。
第二題
先讓學生明白“八折”的意思,然後引導學生對打折後的價格進行估算。
五 總結
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