讀《聰明教學7原理》有感
學生組織知識的方式會影響其學習和運用知識的方式
專家和新手,在知識的組織方式上存在着顯著差異。和學生相比,教師就是專家,教師經常會在腦海中無意識地創造並儲存起一個複雜的知識網絡,這個網絡把重要的事實、概念、程序與本領域中的其它要素聯繫起來,而學生就沒有這樣的本領。
比如説記憶一組信息,學生經常會一個個信息強行記憶,在短時間裏或許可能記得住,但時間一長就又忘記了。教師就不一樣了,教師具有信息組塊的策略,會將需要記憶的.一組信息轉化為一個自己熟悉的知識組塊。如果信息量比較大,就組成若干個知識組塊,然後把3-4個知識組塊,組合成更大規模的組塊,並按照層級結構把大規模組塊整合到更高水平的羣組中。
知識的組織形成於我們的生活情境,與我們的生活和學習經歷有着密切關係,我們往往根據不同的實際用途將知識進行分組和歸類。新手和專家相比,他們所掌握的概念、事實和技能之間的聯繫密度或數量都遠小於專家,因此知識組織的方式通常也比較簡單、知識之間缺乏內在的聯繫。
這種相對缺乏聯繫的知識組織,會阻礙學生的學習。比如,如果學生缺乏一個聯繫緊密的知識網絡,他們提取知識時速度更慢、難度更大;再比如,如果學生沒有在知識點之間建立必要的聯繫,他們可能就難以意識到或者修正自己知識結構中的矛盾之處。在解決具體問題時,可能會採取兩種相互衝突的命題,而忽略其中的矛盾性。
作為教師,在教學中要有意識地為學生提供組織新知識的結構,幫助學生構建知識之間有意義的關聯,以此來促進學生的學習。
-
《寶葫蘆的祕密》讀後感(通用)
讀完一本書以後,你有什麼領悟呢?記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎?下面是小編為大家收集的《寶葫蘆的祕密》讀後感,希望能夠幫助到大家。《寶葫蘆的祕密》讀後感1暑假裏我讀了張天翼爺爺寫的一本十分有趣的童話故事書《寶葫蘆的祕密...
-
畢淑敏《離太陽最近的樹》讀後感
細細品味一本名著後,你心中有什麼感想呢?為此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎?以下是小編整理的畢淑敏《離太陽最近的樹》讀後感,希望能夠幫助到大家。畢淑敏《離太陽最近的樹》讀後感1那些離太陽最近的樹,用樂觀的精神面對殘酷的現實,為人們做出貢獻...
-
《暮色》讀後感10篇【優秀】
當細細品完一本名著後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼你會寫讀後感嗎?下面是小編為大家收集的《暮色》讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《暮色》讀後感1暑假裏,我看了沈石溪的著名小説《暮色》,讀完這個生死傳奇故事...
-
(熱門)《紙人》讀後感3篇
讀完一本經典名著後,相信你一定有很多值得分享的收穫,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢?以下是小編幫大家整理的《紙人》讀後感,歡迎閲讀與收藏。《紙人》讀後感1作者在這一本書裏寫了她對男孩子的害怕心理,因為這些男孩子經常欺負她們...