範文齋關於弱小的範文內容
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![《我不是最弱小的》國中課堂教學實錄]( "《我不是最弱小的》國中課堂教學實錄")
《我不是最弱小的》國中課堂教學實錄
一、聊聊天對話，學讀題師：（板書：聊）這是什麼？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什麼旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，要用耳朵聽，在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）師：爸爸、媽媽為什麼會這樣關心你呢...
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![《我不是最弱小的》課後反思]( "《我不是最弱小的》課後反思")
《我不是最弱小的》課後反思
新一輪的課題教研又開始了，每天去聽課評課，每天掙扎在糾結、矛盾中，大家感歎：語文課真的不好教。聽的第二節課是王老師的`《我不是最弱小的》第二課時，看得出來王老師是一位內心情感豐富的老師，短短的一篇小，她自己總能讀出...
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![我不是最弱小的教學設計]( "我不是最弱小的教學設計")
我不是最弱小的教學設計
一、學習目標1會認14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感歎號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀。2體會問...
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![課文《我不是最弱小的》的教學實錄]( "課文《我不是最弱小的》的教學實錄")
課文《我不是最弱小的》的教學實錄
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術，在執教《我不是最弱小的》一課時，追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（《語文...
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![我不是最弱小的課堂實錄]( "我不是最弱小的課堂實錄")
我不是最弱小的課堂實錄
師：今天我們繼續學習24課，請同學們齊讀課題。生齊讀：我不是最弱小的師：上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友。看，他們向我們走來，讓我們一起打個招呼吧！（出示詞語）生齊讀：粉紅粉紅鮮豔奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨...
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![《我不是最弱小的》課文教學設計]( "《我不是最弱小的》課文教學設計")
《我不是最弱小的》課文教學設計
教學目標：1.會認個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感歎號表達的不同語氣。3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。教學重難點：1.會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問...
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![《我不是最弱小的》課堂實錄]( "《我不是最弱小的》課堂實錄")
《我不是最弱小的》課堂實錄
師：請同學們看老師在黑板上寫字（寫“聊”）這個字認識嗎？讀一下。為聊找個朋友。生：聊天師：聊天就是幾個人之間的閒談，聊天不僅要動口，還要用耳，所以是什麼旁（耳字旁）師：下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的？生：媽媽照顧...
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![《我不是最弱小的》聽課心得體會範文]( "《我不是最弱小的》聽課心得體會範文")
《我不是最弱小的》聽課心得體會範文
《我不是最弱小的》一課，同一篇課文在三位老師的不同教學方法上，也各展示出不同的精彩，真是另我受益匪淺。首先，對教材的.理解，三位老師都以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線——“誰是最弱小的”，再以“保護”一詞為情眼，...
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![《我不是最弱小的》第二課時課堂精彩實錄]( "《我不是最弱小的》第二課時課堂精彩實錄")
《我不是最弱小的》第二課時課堂精彩實錄
師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的...
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![課文我不是最弱小的課堂教學實錄]( "課文我不是最弱小的課堂教學實錄")
課文我不是最弱小的課堂教學實錄
一、“聊聊天”對話，學讀題師：（板書：“聊”）這是什麼？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什麼旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，要用耳朵聽，在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）師：爸爸、媽媽為什麼會這樣...
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![我不是最弱小的教學設計最新]( "我不是最弱小的教學設計最新")
我不是最弱小的教學設計最新
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的我不是最弱小的教學設計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。我不是...
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![《我不是最弱小的》評課稿範文]( "《我不是最弱小的》評課稿範文")
《我不是最弱小的》評課稿範文
《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天，薩沙一家去森林玩，突然下起了傾盆大雨，可雨衣只有一件，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣遞給了薩沙，薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一...
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![弱小的我作文]( "弱小的我作文")
弱小的我作文
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的弱小的我作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。弱小的...
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![保護弱小作文]( "保護弱小作文")
保護弱小作文
在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的...
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![《我不是最弱小的》教案]( "《我不是最弱小的》教案")
《我不是最弱小的》教案
【《我不是最弱小的》教案)(一)】第一課時〖教學目標〗1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。2、能正確、流利地朗讀課文，並讀好問句、感歎句。3、通過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的...
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![《我不是最弱小的》的課堂教學實錄]( "《我不是最弱小的》的課堂教學實錄")
《我不是最弱小的》的課堂教學實錄
一、“聊聊天”對話，學讀題師：（板書：“聊”）這是什麼？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什麼旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，要用耳朵聽，在一起説説家常。現在就讓我們來聊聊天。平時，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？（生答）師：爸爸、媽媽為什麼會這樣...
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![《我不是最弱小的》教學實錄]( "《我不是最弱小的》教學實錄")
《我不是最弱小的》教學實錄
江蘇省特級教師薄俊生老師以其獨到的教學構思和精湛的教學藝術，在執教《我不是最弱小的》一課時，追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”（《語文...
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![國小語文《我不是最弱小的》優秀教學實錄]( "國小語文《我不是最弱小的》優秀教學實錄")
國小語文《我不是最弱小的》優秀教學實錄
師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。出示詞語：師：平時你們讀詞語有什麼習慣？生：男生讀一個女生讀一個。男女生配合讀。師生合作讀。師：這些生字藏到別的...
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![我不是最弱小的評課稿]( "我不是最弱小的評課稿")
我不是最弱小的評課稿
《我是最弱小的》這篇文章講了週末的一天，薩沙一家去森林玩，突然下起了傾盆大雨，可雨衣只有一件，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣遞給了薩沙，薩沙卻把雨衣遮在了比他弱小的野薔薇上。讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一...
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![我不是最弱小的教學實錄]( "我不是最弱小的教學實錄")
我不是最弱小的教學實錄
教學實錄是對課堂上的師生互動的記錄，今天我們就一起來看看我不是最弱小的教學實錄吧！我不是最弱小的教學實錄一、導入1、師：孩子們，還認識我嗎？我是誰？生：認識。暴老師。師：是呀，前幾天，我們已經見過面了，同學們的記憶力真好！那...
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![保護弱小的作文]( "保護弱小的作文")
保護弱小的作文
生命是弱小的，但弱小的生命又是最美麗的，保護弱小是對美麗生命的讚歌，是人類勇氣的證明!保護弱小的作文我懂得了保護弱小生靈一眨眼，很快到了12歲，正是從幼稚走向成熟的年紀，漫步在桂花的清香中，開始懂得在乎以前不曾注意的...
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![我不是弱小的教學實錄]( "我不是弱小的教學實錄")
我不是弱小的教學實錄
通過研讀薩沙和媽媽的對話，培養學生自覺保護“弱小”的情感和習慣。接下來是小編為您整理的我不是弱小的教學實錄，希望對您有所幫助。師：上節課我們和14個生字交了朋友還記得嗎？學生開火車讀生字。師：課文中有些詞語也非常...
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![課文《我不是最弱小的》教學後記]( "課文《我不是最弱小的》教學後記")
課文《我不是最弱小的》教學後記
《我不是最弱小的》早已教過，點點感受一拖再拖才逼着自己記下，如果這種習慣消失了，我也就虛空地拍着翅膀飛走了。上課時，學生問：“爸爸為什麼不把雨衣直接給了薩沙，而是把雨衣先給了媽媽，然後媽媽再把雨衣讓給薩沙？”我被學生...
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![《我不是最弱小的的》教學實錄]( "《我不是最弱小的的》教學實錄")
《我不是最弱小的的》教學實錄
師：請同學們看老師在黑板上寫字（寫“聊”）這個字認識嗎？讀一下。為聊找個朋友。生：聊天師：聊天就是幾個人之間的閒談，聊天不僅要動口，還要用耳，所以是什麼旁（耳字旁）師：下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎麼照顧你的？生：媽媽照顧...
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![我不是最弱小的課堂教學實錄]( "我不是最弱小的課堂教學實錄")
我不是最弱小的課堂教學實錄
我不是最弱小的一文闡述了深刻的做人道理，滲透培養自信自強人格的思想。下面就隨小編一起去閲讀我不是最弱小的課堂教學實錄，相信能帶給大家啟發。一、導入1、師：孩子們，還認識我嗎？我是誰？生：認識。暴老師。師：是呀，前幾天，我...
