《我家住在大海邊》課堂語錄
一、創設情境,導入新課
師:從這一節課開始,老師和你們一起去認識大海,我們一起來學習第八單元《大海》(板題)
師:誰見過大海?你能説説見過的大海什麼樣子?
生:我在青島見過大海,大海可大了,可寬了,站在大海邊,望不到海的那一邊。
生:老師,我在電視上見過大海,大海藍藍的,海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師:老師課前為你們找到了一段關於大海的錄像,想不想看一看?
生:(齊聲)想。
師:那好,現在我們就一起來看一看(放錄像)這就是美麗的大海,藍藍的海水無邊無際,好像和藍天連在了一起。你看,海浪衝上了礁石,被撞成了無數的浪花落下來。快來看,這是海底的珊瑚,魚兒在它身邊游來游去……
師:你們喜歡大海嗎?
生:(齊聲)喜歡。
師:那好,現在我們就去海邊一遊。這一節,我們就一同來學習這個單元的第一課《我家住在大海邊》(板書課題)--誰能來讀讀課題?--還有誰願意讀?--大家齊讀。
教師根據學生的實際情況導入正題,通過問學生:你見過大海嗎?能説説你見過的大海什麼樣嗎?然後教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特徵,為學生出示了大海的景象,同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中,這新穎、生動的教學情境,先聲奪人地吸引了學生的.全部注意力,激發了學生的情感、興趣,使他們愉快地進入學習。
二、閲讀課文
師:海邊是什麼樣的呢?下面我們來看看課文。同學們把書翻到52頁,平放在桌子上,自己能先來試着讀讀課文嗎?
生:能讀(多數學生)。
師:要是遇到了不認識的字,你可以看看拼音,問問旁邊的同學也行。--開始。
生:讀課文。
師:剛才,同學們自己試着讀了課文,很認真,老師都看到了。現在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀,一個聽,聽你同桌的讀音正確嗎?看他指讀的方法對嗎?要是他有困難,你就幫幫他。
生:同桌之間讀課文。
師:接下來,我們在小組內讀讀課文怎麼樣?如果你喜歡,讀給自己小組的同學聽,也可以讀給其它小組的同學聽。要是小組裏認為誰讀得好,就可以用自己喜歡的方式表揚他。
生:小組裏讀課文。
師:每個人都讀完了。現在,我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚?
生:紛紛舉手。師:祝賀你們。誰願意到前邊來,指着大屏幕上的課文,讀給全班同學聽。
生:一生讀課文。
師:還有誰想讀嗎?那好,想讀的同學就站起來,我們一齊來讀一遍,好嗎?生:紛紛起立,大聲朗讀課文。
師:同學們沒有老師幫忙,自己就把課文讀得這麼好,你們真的很棒。來,掌聲鼓勵自己。
生:鼓掌--嘿、嘿--我真棒!
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