魯教版國小信息技術第一冊握住神奇的畫筆評課
縱觀本課的學習活動的過程,始終立足於以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎,強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題,讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中,掌握信息技術,感受信息文化,增強信息意識,培養學生的創新精神和實踐能力。
1.把握重點,巧妙設計
《握住神奇的畫筆》一課中,教師通過創設的闖關情境,把教學內容巧妙地隱含在每個關口。學生在教師的引導下,闖過一個個關口,逐步掌握所學的`知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學於實踐的環境,讓他們在這個環境裏,充滿興趣愉快地進行學習。
2.創設情境,讓學生體會到信息技術的趣味性用實用性。
闖關情境適合國小生的特點,很好地激發了學生的學習興趣,幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。加上老師親切的表情,整個學習環境非常愉快。
3.自主探究,小組互助。
整個練習過程突出了自主性學習的特點。採用了小組互助的學習方式,讓每個孩子都參與進來,培養了學生與人相處的能力。
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