高二生物備課組教學計劃範文
一,對生物科學基礎知識的理解能力。
重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點,能力離不開知識的載體作用,離開了知識的積累,能力很難形成。強調對生物科學基本知識的考查,並不是要求學生死記硬背生物科學的某些專業名詞,術語,而是要求學生能夠解釋和説明所學生物科學基本知識的含義,並能用適當的形式(如文字,圖或表)進行表達。
二,設計和完成實驗的能力。
生物科學是實驗性科學,科學概念,原理和規律都是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助於加深學生對生物科學概念,原理和規律的理解,實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。生物科學的重要知識常伴有實驗是現行高中教材的一個重要特點。
三,能讀懂生物科學方面的資料。
人們對自然界的`各種現象和規律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比,圖表描述生物科學的研究成果具有直觀形象的特點,因此常被各類科研文章採用,要讀懂生物科學方面的資料,能看懂圖表所包含的信息,並能從中找出規律是非常重要的。解答考查這類目標的試題,要求學生能從圖表中提取所需的信息,並具備基本的生物科學知識以及判斷,推理和計算能力。學生在閲讀生物和化學方面的資料時,要着重瞭解所提出的新概念,新理論,新發現,新技術和新方法,同時還要能讀懂圖示的生物意義,以及有關生物量之間的定性與定量函數關係。
四,對生物科學基本知識的應用能力。
學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的,還要能在理解的基礎上,應用這些知識去指導生物科學的研究,社會的生產和人類的生活,必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。構建知識網絡培養學科能力重視知識遷移
五,構建學科知識體系
弄清知識間的內在聯繫,是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。能力是建立在知識這個載體上的。
六,現代教育技術和教學基本功的結合理
理,"教不嚴,師之惰",在新課程的教學實施中仍然具有現實意義,學生主體精神的發揚,教師在着力營造生動活潑的學習氛圍的同時,也要創設嚴格要求的環境,並把形成性評價貫穿於教學過程之中。
要加強集體備課,努力增強集體備課實效。本學年我集體備課的定點時間為星期二上午第3節課。另外我們還可利用星期六上午加班機會加強集體備課,特別是要加強課程標準研究,加強學情研究和教學內容與教學策略研究
⑴對照教學大綱(或課程標準)認真研討和確定教學目標,教學重難點,教學方式方法策略
⑵認真分析學情特點和考試動態,及時調整教學策略措施;
⑶相互聽課情況及時評講;
⑷對近期工作合理分工;
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