《早》教學設計範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《早》教學設計範文，歡迎大家分享。

　　《早》教學設計1

　　教學目標：

1、研讀“早”字的來歷，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

2、有感情地朗讀課文，感悟梅花的高潔，瞭解魯迅先生的梅花品格。

　　教學重難點：

領悟作者寫梅花的用意；“早”字的來歷，教育學生要珍惜時間。

　　教學過程：

一、複習

課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的？

二、精讀講解：

1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?

2、小組討論交流

①按方位順序介紹三味書屋:

南牆上----匾

東面正中----畫

畫前面----先生座位

四面----學生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學生説説三味書屋的陳

設。

③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什麼呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什麼？

(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

①自由讀

②思考:

魯迅遲到的原因是什麼?

魯迅後來遲到過嗎?為什麼?

(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

出示：邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示着春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

a．自由讀，想想你從中讀懂了什麼？

b．指名説

c．理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d．臘梅花美在哪兒？

e．指導朗讀這段話。

f．作者為什麼要寫梅花呢？

三．朗讀全文

四．總結課文

學了這篇課文後你有什麼收穫?

五．作業:

1．朗讀課文。

2．按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

　　板書設計：

梅花早

以花喻人

魯迅早

　　教材分析：

《早》這篇課文通過對三味書屋陳設的介紹、臘梅花的讚美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、在讀中悟。

2、通過合作、探究的學習方式來促進學生的自主性發展。

3、鼓勵學生質疑問題，開創學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。

　　《早》教學設計2

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？

2、板書課題：13早

　　二、範讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什麼？課文主要寫了什麼內容？

　　三、自讀課文（自學要求）：

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　四、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　五、指導書生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2．引導評價，適當範寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

　　第二課時

　　教學目的：

精讀課文，完成課後練習4、5。

從課文的語言文字中體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　教學過程：

　　一、複習檢查：

1、聽寫課後練習3的詞語：

2、這篇課文主要寫什麼？

3、齊讀第一段

　　二、精讀課文：

精讀第二段：

（1）出示：三味書屋的掛圖

這就是魯迅小時侯就讀的'書塾三味書屋。請仔細看圖，説説三味書屋的陳設。

（2）指名説圖中的陳設，師評價：

（是否按一定的順序説，語句是否通順、簡潔。）

（3）課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。

①指名讀

②討論：作者是按照什麼順序介紹的？介紹了哪些陳設？

（方位順序：南牆上——東面正中——畫面前——東北角上）

（匾、畫、先生座位、學生書桌）

找一找魯迅的書桌

③教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

④生看圖練説三味書屋的陳設：

⑤指名説

（體會作者敍述有條理，語言簡潔）

（4）自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純淨疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

精讀第三段：

1、默讀課文第5--8自然段：

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會含義。在書上寫寫體會。

（2）交流：

①找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

邁進後園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

説説體會（顏色美、形態美、品格美），讀出讚美喜愛之情。

②説説作者為什麼要寫梅花？

(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那麼美，以花喻人。)

2、理解：

從那以後，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮鬥了一生。

①“從那以後”中“那”指什麼？

（上學遲到，被老師批評。）

②魯迅為什麼會遲到？

（父親生病，奔走於當鋪和藥鋪之間。）

③體會：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念，併為此奮鬥了一生。

3、出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。

①這裏的“清晨”、“春天”指的是什麼？

（生命中最美好的光陰）

②這句話告訴我們什麼？

（要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早。）

③再次討論作者為什麼要寫梅花？

（梅花開得最早，而魯迅也時時早，事事早。）

（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）

　　三、總結拓展：

1、説説課文為什麼以“早”為題目？

2、還可以用什麼作為課題？

3、推薦閲讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》

　　四、完成作業：

1、選擇閲讀推薦的課外書。