爺爺和小樹教學設計15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的爺爺和小樹教學設計，歡迎閲讀與收藏。

爺爺和小樹教學設計1

教學設想

一年級的閲讀課怎麼上？崔巒老師在人教版新課標國小語文教材全國研討會上説過這樣一段話：“一年級的閲讀課最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。”我執教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環保意識，積累語言。

指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閲讀課最重要的任務。因此在談話導入後，給了學生充分的讀書時間，藉助拼音初讀課文，然後在四人小組裏互相讀課文、正音。這一環節的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由於今天所用的學生是將要升入二年級的學生，學生對課文比較熟悉，因此只給了學生少量的讀書時間。

識字也是閲讀教學的一個重要任務。如果識字教學結合語言環境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脱離語言環境，這樣的識記難度是非常大的。學生字的基本順序是由字到詞再到句。由於學生識字的根本目的是在不同的語言環境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學生在初讀的同時在句中認識生字，然後呈現帶生字的詞語，最後呈現單個的生字。這樣的識字提供了語言環境的幫助，降低了一定的難度，便於學生的理解和識記。

鞏固識字的最佳途徑是復現，但在教學實踐中我們往往是不引導學生分析字形，學生就很難記住。但是一節課孩子們分析7、8個字形，少數孩子在發言，多數孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯繫的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣説道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個地方還認識，強調的是整體識記，不要求分析字形結構，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶。”因此，在引導學生認識生字後，我把分析字形的時間給孩子們聯繫生活實際組詞來鞏固識字。

新課標強調低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那麼一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含着的感情。怎麼讀呢？崔老師説“一年級的閲讀教學，要結合少量詞和句的理解，體現由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”我在學生藉助拼音讀正確課文後，再給學生時間讀給自己的小夥伴聽，這一次讀，學生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。

在學生讀通、讀流利後，我又引導學生分段讀懂課文，同時指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區，這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。在分段指導學生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結合課後聯繫培養學生的語感。最後，在學生讀懂課文的基礎上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學生讀出自己的感情。學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情並熟讀成誦，這樣的感情也是發自學生內心的'。

教材説明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。

教學時間 一課時。

教學目標

1、知識目標

認識10個字。

2、能力目標

正確、流利地朗讀課文。

3、情感目標

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

教學設計

一、引言揭題，激發興趣

1、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在説什麼了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）

3、讀了課題，小朋友們想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

1、這麼多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，藉助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

2、大家看，生字寶寶都到老師這裏集合了，誰願意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，説説話？

三、再讀課文，讀對讀通

1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組裏的小夥伴聽聽，互相提提意見。

誰願意讀給大家聽聽？

這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該幹什麼啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

2、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什麼不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文

1、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什麼？為什麼説稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以説暖和的什麼？（“暖和的_____”）

這麼冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什麼心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰願意教我讀第三自然段？

請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎麼讀，然後來教我，好不好？（學生自己練讀）

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什麼？（課件出示）為什麼説樹冠是綠色的小傘了？

那你為什麼要教老師這樣讀啊？

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。

大家想想，爺爺和小樹會説些什麼了？

5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然後我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

6、表情朗讀。

爺爺和小樹教學設計2

教學過程：

一、導入2

1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

二、整體感知5

1、 爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.説説課文講了爺爺和小樹之間發生什麼事?

三、趣味識字(8)

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，説話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。

四、分段指導，讀懂課文15

1、誰能讀讀第一段?你明白了什麼?

(1)你家門口有什麼呢?(出示：我家門口有——)

(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎麼樣?能讀出你的.高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

(4)——有————。你也能用有説一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)

2、第二自然段

(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽着這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想説些什麼呢?

(2) 正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什麼?怎麼做的? 看圖説話。

這“暖和的衣裳”是什麼呀?(包紮在樹幹上的稻草或者草蓆)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以後可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

爺爺和小樹教學設計3

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

課時目標：

1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識2個偏旁“灬、父”。

2．認識自然段，正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫兩個字。

教學難點：

識記生字，練習朗讀。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、兒歌引入，揭示課題。

師：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生：讀兒歌

師：大家那麼愛護小草，又是怎麼對待樹木的呢？今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。

師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

生：齊讀課題

師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）

二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。

師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認識的字，然後看着拼音拼一拼，多讀幾遍。

生：自由讀課文。

師：聽到小朋友們讀的這麼認真，課文中的生字寶寶都跳出來了，我們趕快來讀一讀吧！生：齊讀生字————小老師領讀————開火車認讀生字

師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，並隨機正音。）

師：小朋友要認識一個字除了讀準音外，認清形也是非常重要的，咱們現在看看這些生字寶寶，你有什麼好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。

師：老師要考考你們，你們能看着圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字遊戲，隨機認識“灬、父”）

師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的遊戲”，看誰釣的多。（釣魚遊戲）

師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

師：同學們真是摘蘋果能手，現在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子裏，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標，出示帶有生詞的2個句子。）誰能讀讀這些句子呢？

出示句子，指導朗讀：（3）爺爺給小樹（2）穿上（1）暖和的衣裳。

小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

三、讀通課文，初步認識自然段。

師：同學們順利過了句子關，現在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學們一個小知識。（點擊鼠標，出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就説明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現在請同學們拿出筆，給文章的.自然段寫上序號。

生：寫序號。

師：現在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該幹什麼呢？認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

師：同學們已經能把課文流利地讀下來了，現在我們就來學習課文。

四、指導正確規範地書寫生字。

課件出示“不”的筆順。

師生一起説“不”的筆順。

課件出示“開”的筆順。

師生一起説“開”的筆順。

（一）指導寫“不”字。

師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

生：（觀察後指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最後一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎麼寫“不”字的。

師：（師寫，邊寫邊説）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最後一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

（二）指導書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。

板書設計：

5、爺爺和小樹

爺爺和小樹教學設計4

教學目的

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點

正確、流利朗讀課文。

教學難點

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景導入

1、朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。大家那麼愛護小草，又是怎麼愛護樹木的呢？課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什麼。

二、讀課文

1、學生自讀課文。藉助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字

1、鞏固字音，完成課後“我會連”。

2、識記字形。複習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開” 。

1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。

小結 ：談學習收穫，小結本課學習內容。

第二課時

一、複習：

1、卡片出示生字生齊讀。

2、自主複習生字。

3、生翻開課本自由練習生字。

二、學習課文：

出示課題 爺爺和小樹

生齊讀課題，寫了關於爺爺和小樹的什麼事？

1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）

2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什麼，到底寫了關於爺爺和小樹的什麼事情？

抽生個別回答，大致瞭解課文。

知道本課的大意。

三、學習第一自然段

1、學生反饋後，指名讀第一段，交流，你讀懂了什麼？

2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

四、學習第二自然段：

師根據實際情況進行引導“現在是什麼季節？”（冬天）

冬天有什麼特點？（冷）

（1）出示掉了葉子的小樹

A引導學生觀察並説話，問：小樹發生了什麼變化，為什麼？

B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，並指導學生説話。

問：爺爺在做什麼？為什麼要這麼做？

C自由朗讀第二自然段，並劃出輕聲的字。

D指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

E拓展練習：“如何你是小樹，你有什麼感覺？會對爺爺説些什麼？”如何去朗讀？

（2）老師範讀，學生模仿。

（3）自由練讀，小隊賽讀

五、學習第三自然段

（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什麼感受？與全班交流。（當學生説出熱的時候，相機指導熱這個字）

（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

（3）指導學生觀察圖 指導説話。

（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的.讀法。

（5）老師範讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什麼語氣去讀，學生自由探究。

（6）引導理解“綠色的小傘”為什麼説是綠色的小傘，你讀懂了什麼？

指導以各種形式讀第三段。

六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

七、朗讀全文。

自由朗讀，比賽讀，齊讀。

爺爺和小樹教學設計5

教材透視：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地説出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關係，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閲讀心理。

課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要採取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閲讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

教學目標：

1、認識10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語

暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和花草樹木的關係

教學準備

1、課件或掛圖，生字卡片，爺爺和小樹的頭飾。

2、收集有關樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事的資料。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先説説圖上都畫了什麼，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）説説你怎樣記住爺字。

（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

2、板書課題，齊讀課題。

問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）

一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯繫起來的呢？學了課文以後你就會明白了。（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的願望。）

二、對話平台

（一）初讀

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然後説給同桌聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，説説在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

（二）識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

（瞭解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和願望。）

2、出示到、冷、傘、熱你能説出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然後互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什麼好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、遊戲：找朋友。

（將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）

（三）朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（暖和的和讀huo，不要讀成hé，要反覆糾正。）（愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悦，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

（四）討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。採用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

三、指導寫字

1、出示不、開，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什麼位置。

3、指導書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開第三筆是豎撇。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）

第二課時

一、複習導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、遊戲：小小擂台賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最後的勝利者是小擂主。（採用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

二、熟讀課文

1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

（教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

2、課件演示冬天的情景，説説小樹在寒風裏會説什麼？爺爺是怎麼做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什麼。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎麼做的？他會説些什麼？邊讀邊想綠色的小傘指的是什麼？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎麼樣？讓學生讀中體會。

（再現課文的.情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閲讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關係，突破了教學重點。）

4、課文表演

讓學生自編自演課本情節。

（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

三、知識積累

出示課後讀讀説説中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，你能仿照例子把後面的橫線補充完整嗎？

四、小結

人和樹是有密切聯繫的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，並且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

五、寫字

1、出示四、五，指導認讀。請你試着寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫豎彎，引導學生注意四的筆順規則先外後內再封口）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分佈情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特徵着眼的好習慣。）

3、教師範寫。（注意示範豎彎的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。五第二筆是豎，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。

（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

5、評議。

六、擴展學習

1、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事的資料。開小記者會。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

爺爺和小樹教學設計6

【教學目的】

１、認識１0個字，會寫“不、開”。認識偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

認識１0個字，指導“不、開”的書寫。

　【教學過程】

一、導入：

１、上節課，我們學習了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心裏。

２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

３、導語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏着許多祕密呢！誰願意揭開祕密？

　二、新課：

１、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

⑴兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。

⑵請學生當小老師，會讀哪個就帶着大家讀哪個。

２、這些詞裏有咱們這節課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏着呢，快看看都是誰？

傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

⑴你都認識他們嗎？自己快認一認。

⑵指名當小老師，帶讀這些字。

⑶重點字挑出來，再讀，“爺、到、冷、熱、傘”認識“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通過圖，用基因識字的方法講解“父”：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓兒子的'時候，手裏要拿着一根棍子，就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

還學了哪個字有“父”？（爸）擴字：爹、斧、釜

３、遊戲：試試誰的反應快！

將本課要認的字發給學生（兩人一組，一組一個字）

學生説字，拿這個字的學生站起來，帶讀。

４、兩人一組用字組詞，再説一句話。

５、朗讀課文，把這些字記住。

６、我會寫。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成？

⑵每一筆是什麼？

⑶觀察每筆的位置。

⑷師範寫。

⑸生描紅筆順，再獨立寫一個字。

“開”學生自己觀察自己寫。

　三、練習

聽老師説詞或句子，有今天學的哪個字，請你把它挑出來。

暖風、暖氣、暖洋洋

冬天到了，天氣冷了。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水、熱氣、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開車、開門、開燈、打開

教室門口有一棵樹。

我扶爺爺過馬路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

爺爺和小樹教學設計7

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關係。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的.意識。

教學目標：

1、認識10個字。

2、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

教學流程：

（一）激趣引入

你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什麼嗎？

（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

（二）自讀課文，學習字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應儘量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）

教師指導

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

組織學生分小組學習剩餘生字，交流識字的方法。

彙報，反饋。

（識字的教學我採取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

認識偏旁刂、冫、人、灬

爺爺和小樹教學設計8

教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什麼？

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什麼？

　教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教具準備：生字卡，相關課件

　教學時間：1課時

　教學過程：

　一．複習上節課學過的內容

1．用卡片複習生字，開火車認讀，同時組詞。

2．朗讀課文（齊讀）。

二．觀察圖畫，引出課題。

1．課件出示兩幅圖，同學們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什麼。

2．在學生的回答中板書：爺爺和小樹。

3．這節課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

4，齊讀課文。

三．學習課文第一段。

1．（課件出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什麼地方？

2．讀這句話。（即第一自然段），複習一下生字課。

　四．學習課文第二自然段。

1．（課件出示）第一幅圖

仔細看看這幅圖，説一説這幅圖表現的什麼季節？你是從哪裏看出來的？

2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內容。

3．齊讀這一段。

4．出示“暖和的衣裳”齊讀

提問：暖和的衣裳指什麼？

學生回答正確之後 問：爺爺為什麼要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什麼？（學生回答）

結果怎樣？小樹會對爺爺説什麼？

5．再讀這一段。

6．“暖和的”（課件出示）

我們説“暖和的衣裳”，還可以説暖和的什麼？學生練習説。

7．間休

五．學習課文第三段。

1．時間一天天過去了，看，什麼季節到了？從哪裏看出來的？

2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。

3．齊讀課文第三段。

4，課件出示，“綠色的小傘 ？”

誰能根據老師的投影來提個問題？

（學生提問後，學生討論回答）

小樹為什麼要給爺爺撐開綠色的小傘？結果怎樣呢？

5．帶感情的朗讀這一段。

6．課件出示“綠色的小傘” 齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什麼？ （學生練習説）

　六．再讀課文，迴歸整體，理解課文內容。

1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什麼？

2．請大家再讀一遍，你明白了什麼？（四人小組討論讀）小組彙報 （互相幫助，保護小樹）

3．再讀課文，帶着爺爺和小樹互相關愛的感情讀（齊讀）

4．小結：（指板書）引讀。 冬天到了（生讀）小樹——（生讀）

夏天到了——（生讀） 爺爺（不熱）

七．總結：

我們學習了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應該保護它。

課後反思：

一．關於教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現出人與自然的和諧相處，相互依存。設計教學時，我們由淺入深，從事例中引發學生思考，通過反覆朗讀體驗到這種感情。

二．學習方法和學習思維的訓練：學習課文第二段時，我們採用“看圖——找內容——提問題——讀課文”的學習方法，對剛進入學校的孩子很適用。到第三段時，就採取讓學生自己根據填空設計問題的學法。培養了學生的質疑能力，又符合了學生的特點。

三．讓全體學生參與到課堂活動中，利用小組活動互助學習。教學中多次安排小組討論，學習討論很熱烈。在回答問題

時，也儘量分配得當。

四．不足之處。令我感到分外遺憾的是：這次教學我沒有放手讓學生去發揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由於備課時對學生信任不夠，與新理念有所背離。

　課改體會

隨着基礎教育課程改革的進一步深入，以學生的'發展為本，讓學生成為學習的主人的教學觀念正在變為教師的教學行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。

1．注重學生的成功體驗。善於發現學生的閃光點，給予坦誠的真切的鼓勵。發揮教學“促進者”的作用。如，“這位同學觀察真仔細，老師都沒有注意到。”“你幫助了我們大家，謝謝你。”只是平凡的幾句話，就能讓孩子體驗到成功的感受。每

個人都渴望成功，這樣就更能促進學生對學習，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。

2．注重榜樣效應。在教學中把握好個體學生和羣體學生兩者之間的關係，充分發揮學習主體的積極性。例如這樣評價，“剛才那位同學讀課文時，這位同學也看着課文，邊聽邊看可認真了！”“自讀課文的時候一些同學能用筆把小動物的名字畫下來。”老師在全班同學中樹立起“典型”，以珍視的態度提醒全班同學注意，得到老師的重視，學生多麼自豪。有助於學生的發展，而且其他學生也會覺得親切樂學。

在以學生為主體的學習活動中，教師應從“裁決者”轉變為“促進者”，給學生髮展性、鼓勵性的評價，讓學生都能快樂、自信、充滿朝氣的學習。

爺爺和小樹教學設計9

教學目標

1．知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2．情感目標

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

教學重點

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課前準備

課件、生字卡片等。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什麼？有什麼問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎麼辦？

2．檢查自學。

（1）説説課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話説説這個故事嗎？（同桌説説故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導觀察課文插圖。

（1）説一説：冬天到了，小朋友有什麼感覺？小樹有什麼變化？它也會感到怎麼樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎麼樣？它會説些什麼？小樹冷成這樣，你們説怎麼辦呢？（指名説）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文裏的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎麼樣了？（出示課文插圖）從圖上哪裏看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象説話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光着身子會怎麼樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的`感覺説出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地説（？）

5．討論：你們覺得爺爺怎麼樣？（隨機板書）

6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪裏呢？

7．指導朗讀課文第一自然段。

（1）學生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了温暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什麼呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1．拼字遊戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

3．聯繫生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

4．讀新詞，豐富詞彙：把剛才學生説的一些新詞存儲在電腦裏，並寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

爺爺和小樹教學設計10

【學習目標】

１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教材説明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。

【教學重點】

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

【教學設計】

一、引言揭題，激發興趣

１、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在説什麼了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小朋友們想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

１、這麼多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，藉助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這裏集合了，誰願意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，説説話？

三、再讀課文，讀對讀通

１、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組裏的小夥伴聽聽，互相提提意見。誰願意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該幹什麼啊？我們就比比，誰是最細心的孩子。

２、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什麼不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文

１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什麼？為什麼説稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以説暖和的什麼？（暖和的）

這麼冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什麼心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

３、小朋友們讀的`真好，我也想讀，誰願意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎麼讀，然後來教我，好不好？（學生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什麼？（課件出示）為什麼説樹冠是綠色的小傘了？

那你為什麼要教老師這樣讀啊？

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會説些什麼了

５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然後我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

７、表情朗讀。

爺爺和小樹教學設計11

【教學目的】

1、 學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

【教學重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什麼。

【教學手段】利用多媒體電腦教學。

【教學準備】自制課件、生字卡片、小紅花。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字並初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快?(指認5個生字)

2、今天這節課，我們就繼續學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)

3、複習小。

⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什麼字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來噹噹小老師，帶着大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)

⑵ 課題裏用小組的詞是小樹。(教師範讀)樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀，齊讀)

二、檢查讀書

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課

1、學習第一段。

⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找裏面哪個字是這篇課文裏學過的生字?(口)

⑵ 你會用口組詞嗎?課文裏組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什麼?(我家門口有一棵小樹)

⑶ 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

⑷ 指導背誦。

2、學習第二段。

⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什麼季節?(冬天)(貼：冬天)

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在這麼冷的天氣裏，爺爺在幹什麼?請女同學齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學們猜猜，被擋住的是什麼字?(衣裳)

⑵ 複習衣字。(重點複習新筆畫和新偏旁)

⑶ 提問：暖和的衣裳指什麼?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯繫動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 擴散思維：你還會説暖和的( )(CAI顯示暖和的'( )句式)(讓學生自由説，只要詞語搭配恰當)

⑸ 問：穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣?(板書：不冷)

⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

⑺ 指導背誦。

四、學習第三段

1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣?它又是怎樣對爺爺的呢?(男生齊讀第三段)

2、提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)

3、指導讀：撐開。

4、綠色的小傘是什麼?(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)

5、擴散思維：你還會説綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己説，只要詞語搭配恰當。

學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

檢查讀，背的情況。

五、環保教育

1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣?(很美麗)那你們又應該怎樣做呢?

(CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論後再自由發言。)

2、小結。

剛才，小朋友個個都説得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人説：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文

1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

2、總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業：做一份關於保護環境的手抄報。

【反思】

《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地説出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關係，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閲讀心理。

我在上這節課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯繫生活實際説一説，，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。

在學生字時，讓學生想想你在哪裏看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學習語文。學生説得很好，我在和爺爺説話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學生嚐到了發現的喜悦、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發展。 我的課堂上的不足，比如：我急於把自己準備好語言展示給學生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學生的精彩回答，有些過渡語設計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。

第二就是對於課堂中的每個環節的時間掌握不好，使得在學生字時生怕用時過長，在其中的小環節中只是流入形式。

再一點就是平時的課堂訓練不到位，學生回答問題不夠踴躍，頭一次有這麼多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。

聽了其他優秀老師的課後，深知自己的差距。雖然有人説：教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術，沒有完美的課堂。但我希望我能儘量減少遺憾，爭取更好。

爺爺和小樹教學設計12

【教學目標】

１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。

２、正確流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重難點】

認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學時間】

２課時

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

第一課時

【課時目標】

１、認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個字，會寫“不、開”２個字；認識偏旁“刂、冫”。

２、流利地朗讀課文。

３、樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課時重難點】

１、識字寫字，認識偏旁“刂、冫”，理解重點詞句。

２、正確流利地朗讀課文。

３、體會樹木是人類的`朋友，人人都要愛護它。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、圖片，揭示課題

１、出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友説説你在圖上看到了什麼

２、爺爺和小樹之間究竟發生了什麼，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》

yé ye hé xiǎo shù

３、出示課題： 爺 爺 和 小 樹

⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲

⑵ 齊念課題

二、初讀課文，學習生字詞

１、我們來聽個故事吧 電腦播放。

２、喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。

３、出示帶拼音的生字

老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認識嗎？

自由讀、女生念拼音男生念字。

４、去掉拼音，出示生字

老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。

５、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。

６、“氵”去掉一點呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，説説還有哪些字中帶有這些偏旁。

７、組詞：冷、到、開。

８、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來噹噹小老師，如果他念對了，就一起念一遍。

一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱

三、課文，分析第一自然段

１、文章有幾個自然段。

２、學生分段朗讀，師正音。

３、生再讀第一自然段。

４、有”説話 設計練習。

四、學習第二自然段

１、“聽”播放北風呼嘯之聲

２、小朋友有什麼感覺？

３、小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什麼感覺呢？

高興 快樂 温暖

４、請你們念念第２自然段，把温暖的口氣念出來 指名讀。

五、齊念課文

他們讀得可真好，都暖到我心裏去了。我們一起把整篇課文念念吧。

六、指導書寫

１、指名説説寫字應該注意什麼。

２、師範寫，生仿寫。

爺爺和小樹教學設計13

一、講故事導入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？現在老師就給你們講個故事好不好？故事講的是有一個爺爺種了很多很多的樹，他天天給小樹澆水施肥，小樹漸漸長大了。眼看冬天來臨了，北風呼呼地颳着，小樹在寒風中瑟瑟發抖，還不停地哆嗦着説：“好冷呀，好冷。”爺爺聽見了不慌不忙地説：“別急別急，我來給你穿衣服。”小樹不冷了。夏天到了，太陽火辣辣地炙烤着大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇着扇子。小樹見了，關心地説：“爺爺，爺爺，快到樹蔭底下涼快涼快吧。”爺爺不熱了，笑了，小樹笑了，我也笑了。

這個故事好聽嗎？它已經被編書的叔叔阿姨編到書裏面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時候會碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學學這些生字寶寶，呆會兒我們來做摘果子游戲。

二、遊戲識字

（貼果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋果裏面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那隻要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問題，這個蘋果就屬於你，比一比誰摘的蘋果最多。

（啟發學生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）

三、研讀課文

１、第二自然段

我們已經順利通過了生字這一關，來祝賀一下，現在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，並找出哪一段是寫爺爺關心小樹的？指明讀。

⑴冬天到了，天氣會怎麼樣？北風呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來，這時候，小朋友會穿什麼衣服？

⑵此時的小樹已落光了葉子，光禿禿地站在那裏。他會怎麼做，又會説些什麼話呢？誰來做做小樹，演一演，誰來做做北風、雪花。

⑶寒風中的`小樹真的很冷呀，我們該怎麼辦？好心的爺爺聽懂了小樹説的話，瞧！他笑咪咪地走過來了，爺爺來幹什麼？（看圖説）

⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。（指名讀──比賽讀）

⑸小朋友都喜歡當演員嗎？（喜歡）那我們把這個故事演一演。（請三名同學分別演爺爺、小樹、寒風）

演後採訪：小樹你在寒風中覺得怎麼樣？

爺爺給你穿上衣服後你又覺得怎麼樣？你有什麼話想對爺爺説嗎？

２、第三自然段

冬天，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了。夏天裏，小樹又會為爺爺做什麼事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。

⑴夏天到了，小樹變得怎麼樣？（指導生説出：樹葉茂盛，鬱鬱葱葱，像一把傘等等）

⑵爺爺在這樣的樹蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺得怎麼樣？這時候爺爺會説什麼話呢？

⑶指導朗讀，讓我們把爺爺的涼快通過朗讀讀出來。

四、總結

冬天裏，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了。夏天，小樹為爺爺撐開小傘，爺爺不熱了，爺爺還會為小樹做什麼？小樹還會為爺爺做什麼？

所以人和樹的關係可密切了。爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園裏亂搖小樹，這是不對的。小樹會疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹，也要愛護學校裏的一草一木，使我們生活的環境更美。

爺爺和小樹教學設計14

【設計理念】

1、想讓學生們從這篇文章中懂得樹是人類的好朋友，我們都要去愛護它。

2、從小樹和爺爺間發生的故事來培養學生的學習興趣和善於與人類合作的態度，

培養學生的問題意識。

【教學目標】

一、知識點：

1、識記10個生字。會寫“不、開、四、五”四個字。

2、認識一種筆畫和五個偏旁。

二、訓練點：

1、會寫“不、開、四、五”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生初步的閲讀能力、學習語言的能力及自主學習的能力。

【教學重、難點及突破】

一、重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

二、難點：小樹為什麼長得那麼好。

【課前準備】

一、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片、爺爺和小樹兩個頭飾，

“棵、穿”的猜字 圖。

二、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹林做了哪些事情。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入。

1、板書課題 6、爺（ye）爺和小樹（shu）

2、指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）還了什麼？（小樹）隨着出示爺爺和小樹的圖片。

3、教師設問，激發學生讀書的願望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，期中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什麼聯繫呢？我們讀讀課文就知道了。

二、讀課文，大致瞭解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1、請學生打開書，自由讀課文。藉助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、自己帶讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然後看田字格範字認讀生字的音，最後看讀課文一遍。

3、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生藉助拼音讀準“暖、穿、冷、傘、熱”。

4、學生再讀課文，把課文讀通順。

5、檢查朗讀。

6、齊讀課文。

三、認識生字

1、抽讀生字卡。注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。

2、識字記形。

3、看圖猜字。

4、記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨着閲讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

5、選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

6、比一比，組詞：爺———爸、棵————課、穿—————窗。

四、指導書寫生字“不、開”。

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書寫“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查自糾。

五、小結

1、學生談學習收穫，自我評價。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步瞭解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

教學過程 ：

（一）過渡談話

上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

（二）理解第二自然段

1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

2、理解第一個句子。

①指名讀。説説這句話什麼意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什麼意思？（教師可用動作演示）。

②句子中的“綠傘”指的是什麼？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什麼這麼説，請聯繫句子想想，然後回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什麼要給爺爺撐開傘，撐開什麼樣的傘讀清楚。

（2）理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎麼樣？指名讀，強調不熱了。

3、指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4、指導背誦

（三）理解第三自然段

1、指名讀

2、理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢？要想知道，就要聯繫全篇課文去想，想想第一自然段寫了什麼，第二自然段寫了什麼。理解句子的.意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然後説説。

3、指導讀。要把誇爺爺，誇小樹的語氣讀出來。

（四）讀全文，從整體上進一步瞭解課文內容，熟讀並背誦。

1、指名讀

2、引導加深瞭解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什麼聯繫，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯繫的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

（五）繼續學習五個生字的形，指導書寫。

1、出示生字“熱”。

（1）先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然後指名學生説説怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

（2）指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2、出示生字“綠”。

（1）指名説怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

（2）指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的裏邊是三橫，“冷”字最後一筆是點。然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。

4、鞏固學過的八個生字。

（1）認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，説明要注意的地方。

（2）試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

（3）教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

（4）正式默寫全課生字。

（五）總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學提示

1、本課的訓練重點是理解詞在句子裏的意思，理解句子在課文裏的意思。教學時，要着重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2、要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然後模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3、識字要寓於閲讀之中，閲讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。

爺爺和小樹教學設計15

【教學目標】

１、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

【教學過程】

　一、情境導入

小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那麼愛護小草，又是怎麼對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什麼？

二、進入課文，鞏固識記

１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家藉助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。

２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。

相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齊讀課文

三、深入理解

１、指讀第一段，交流：你讀懂了什麼？

指導朗讀（出示一棵小樹圖片）

２、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

小樹發生了什麼變化？為什麼會有這樣的變化？

看爺爺給小樹穿衣服的`圖片，爺爺在做什麼？為什麼這麼做？

這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺説什麼呢？

指導朗讀第二段。

３、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什麼季節？小樹有什麼變化？

討論：小樹為什麼會有這樣的變化？

那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什麼？

看錶情體會心情，指導朗讀。

４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

四、指導書寫

１、出示“不”字，朗讀。

２、指導書寫，範寫並提示筆順及筆畫位置。

３、描一描，寫一寫、展示

五、作業

１、讀讀説説

２、小記者蒐集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）