設計作文[錦集7篇]

在平平淡淡的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

我們每個人都有一個夢想，有的是當一名醫生，讓世界不再有生離死別，有的是當一名科學家，發明許多機器造福人類，有的是當一名老師，用自己的汗水澆灌祖國的花朵……而我的夢想，是當一名光榮的設計師，用自己的鉛筆改造城市的環境。

以前，我們住在一片環境優美，鳥語花香的.小區，我認為這是全國最美麗的小區了，可是這幾天小區環境一直不好，原本清澈見底的小河邊渾濁了，原本活力四射的小魚也一條一條地死去，就連生機勃勃的大樹好像蒼老了許多，是誰這麼可惡呢？讓我們美麗的小區跑到哪去了？

為了我們的小區，我決定躲在河邊的大石頭後面一看究竟！可老天卻跟我開了個玩笑——下雨，可是大雨怎麼能澆滅找到“兇手”的興奮之情呢？我拿了件雨衣就往外面衝。我剛到樓下，便看到一位年輕男子拿着一桶垃圾正想給大樹“施肥”，我就猛地一跳出來，本想指責他，結果他卻像火箭一樣“飛”回了家，唉，總算找到一位，卻讓他給溜了。我依然站在那巡查，突然，又有一位出現了，竟然是一位老爺爺！俗説“養不教，父之過，教不嚴，師之錯！”你這樣，孩子會不跟你學嗎？我快步走到老爺爺跟前，嚴肅地説：“老爺爺，你不能這樣做，你這樣孩子也會學你，小區環境靠大家，你知道嗎？你得做個好榜樣給我們看看呀！”老爺爺聽了我這番話，尷尬地笑了笑，低着頭走了。

現在，雖然小區還沒有回到以前的狀態，但是已經改善了許多，每當我看到青山綠水時，我就會想起我們小區以前的環境，如果可以的話，我想用我設計的一起讓小區恢復到以前的生機！

設計作文 篇2

我喜歡兵器，更喜歡飛機和艦船，我希望長大後成為一名著名的艦船設計師，設計出一種全新的船。

我設計的船有以下幾個特點：

１．平穩．這艘船是三體船，開起來非常平穩。

２．用途廣。這艘船可以用來拉人，運貨，還可以進行科學探測。裝上武器還可以用來當軍艦使用呢。

３．不污染環境。這艘船的能源主要來自太陽能．太陽能通過特殊的玻璃吸收，變成電能帶動船前進．這種玻璃還能防彈防火呢．在陰天的時候就要用船兩側的浪板上下襬動，利用海浪發電。

４．多功能。這艘船不僅是一艘船。它還有其它功能，它能把連接翼伸長變成飛機的機翼，啟動火箭發動機，就變成一架飛機。這艘船的.船底下還有一個氣墊，打開充氣裝置，就可以在陸地上行駛，變成一個“氣墊船”了。這艘船還可以潛水，因為船上有一門“火炮”，這“火炮”不是打敵人的，是潛水時發出一枚炮彈，水中就會彈出無數泡泡把船罩住，就可以潛水了。

５．自動化．船上有大量的電子設備。有ＧＰＳ全球定位系統，ＵＢＳ遠距離預警雷達，ＪＣＸ船體穩定儀和ＶＲ３０００自動駕駛系統……自動化程度非常高。

怎麼樣？聽了我的介紹是不是也想上我的船上坐一坐？

設計作文 篇3

夢想是天上的星星，夢想是飛翔的翅膀。夢想是我們生命的航標，引領我們啟航。我有一個夢想——成為一名艦艇設計師。

20年後，我成為了一名艦艇設計師，在江蘇造船廠工作。冷戰之後，世界各國的科技研究飛速發展，擅長近距離導彈設計的巡洋艦早已退出舞台，而航母由於戰鬥機的續行里程增加及防空導彈技術成熟，也早已處於了半退役狀態，而我要設計的則是從一開始到現在一直存在且地位逐漸提高變成主力的驅逐艦。

我要設計的`導彈驅逐艦，顧名思義就是使用導彈作戰的驅逐艦。它的歷史很短，從二戰末期出現的基林級，導彈驅逐艦才算開始了它的成長曆史。而由於我國海軍的特殊性，我們已經成為了導彈驅逐艦大國。從早期的長春到現在的22，無一不顯示導彈驅逐艦在現代軍事中的威力。

我對中國海軍有着特殊的感情，不忘歷史，砥礪前行。所以在設計之初，我就將它們命名為寧海系列艦艇。且準備打算造兩艘——寧海和平海，作為對江陰海戰的紀念。

首先是噸位，既然設計為主力艦，那麼噸位一定要在5000噸左右，但還要保證航速，那就4000噸吧。動力系統為全電動，平常也就29級，但戰時他可以提高到35級，反潛，前甲板放着對海鍋，後船底扔着轉雷達也就差不多了，畢竟他它再厲害，也不是獵潛艇。

最重要的當然是導彈了。第一是返航導彈鷹擊136聯裝，一排擺在那裏，真的如鷹一樣。昂首挺胸，然後反潛導彈魚—8。不同於鷹擊的20度傾斜，他就在那裏顯得不協調。我在心裏暗暗叫苦。為什麼當時的人要把你設計成垂直打擊呢？明明直接打頭不好嗎？又不是沒有追蹤系統，草稿設計完成，把它交給了工人師傅製造。

一年以後，平海、寧海造出來了——白色的外裝在陽光下閃閃發光，神采飛揚。我還發現了一個細節，作為姐妹艦：寧海模仿薩拉託加在煙囱上塗了黑色的漆，平海保持了中國艦艇慣用的高反射率的白色塗裝，他們肩並肩停在在山東號航母的旁邊，相依相偎，親密無間。看着看着，在我的腦海中出現了一幅畫面：姐妹艦乘風破浪行駛在藍色的大洋之上，他們在莊嚴宣告：我們強大了，我們有足夠的能力守護萬里海疆……

成為了一名艦艇設計師，是我的夢想，擁有強大的海軍，是我們的夢想。夢想就在不遠處等着我，我會全力奔跑——

設計作文 篇4

公元20xx年，一座現代化的辦公室，一台功能強大的電腦，一個充滿智慧的設計師……

我是一個汽車設計師。每天上午，我的郵箱裏就收集到許多數據。它們由每一輛汽車終端和路面檢測器自動收集、彙總、發送。我的'工作就是將收集到的數據，進行科學地分析處理，然後不斷地調整汽車設計。

“開機”，隨着我的一聲指令，電腦自動打開。端着才衝好的咖啡，我坐在電腦前，根據收集到的最新數據，鼠標飛快地點着屏幕。很快，一輛嶄新的汽車設計圖誕生了。

這輛車外形非常時尚，科學化的流線型設計，線條也很流暢，行駛起來阻力很小，加速極快。

這輛車是不用加油和加氣的，它的動力全部來自太陽能。車上有一套完整高效太陽能接收和轉換系統。不僅能把太陽能變成電能，供汽車正常行駛之用，還可以把用不完的電儲存起來，以便陰雨天氣使用。最神奇的是，汽車行駛過程中還能自己發電。

遇到沒地方停車怎麼辦？拿出汽車遙控器，輕輕一按，車子緩緩縮短，輪子自動變向。你只要像推拉桿箱一樣，將車輕輕往裏一推就行了。

我設計的汽車還擁有一個特異功能：變形。這樣，萬一遇到什麼危險，汽車可以根據需要變形，自動應付即將出現的各種危險。司機不但過足了駕駛癮，還感受了一下變形金剛的魅力，更可以抵禦危險，真是一舉多得。

如果需要，我設計的汽車還可以收起輪子，靠壓縮空氣釋放的反衝力把車子撐起來，再靠另外的壓縮空氣在尾部排出，車子就可以像磁懸浮列車一樣在空中行駛。這樣就再也不怕堵車了。

“滴滴”，我的新汽車緩緩地從車間開出，停到我的身旁……

設計作文 篇5

習作目標：

1、看例圖，讀例文，瞭解圖文的主要內容。

2、閲讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

作文準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？能説清圖上人物的關係並給他取個名字嗎？

2．這四幅圖寫了一件什麼事？

3．分圖簡潔説説圖的意思。

（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

（2）一棵小樹在寒風中發抖。

（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然後引導學生思考敍述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

（3）想象兩個小朋友的對話。

（4）引導學生看圖口述。

5．閲讀全文。

6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什麼，是怎麼想，怎麼説，怎麼做的.。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，説説每組三幅圖分別講了一件什麼事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：説説圖上都有誰，他們在幹什麼。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什麼，想象他們可能會説什麼，適當描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞彙，理解運用

自言自語 奼紫嫣紅 興奮不已 優美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不苟 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名説説這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿

1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地説

3．師生點評

4．學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

設計作文 篇6

借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現，是作文中用來表現、突出中心思想的常用方法。學生在國小階段學的借物喻人的文章也不在少數，如三年級的《行道樹》、四年級的《花的勇氣》、五年級的《梅花魂》、《落花生》、《白楊》，六年級的《桃花心木》等。如果正確運用借物喻人的寫作方法，就可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，也能增強文章的表現力和感染力。

教學目標：

1、引導理清學生寫作思路，在交流中，培養學生觀察、思維和表達能力。

2、讓學生掌握寫物喻人的文章的方法，能做到突出事物特點，以及做到由物及人。

3、通過習作，激發學生的習作興趣，引導學生能表達出自己的真情實感。

課前演講

同學們在第六組“走進西部”這個專題中，我們又學習了四篇課文，課前讓同學們選擇一篇最感興趣的文章談談自己的學後感悟，同學們準備好了嗎？哪位同學願意展示給同學們聽？

他演講的如何？哪位同學能給與評價。

生：他演講的自然大方，語氣非常好。

生：他演講的語言非常流暢，讓我感受到了他對那些像楊樹一樣無私奉獻的人的讚美之情。

一、導入，學習作文提示

師：老師也覺得非常不錯，“借物喻人”是楊樹這一課的寫作特點，今天我們也來採用這一方法進行習作，下面請同學們習作要求，邊讀邊思考：如何寫好借物喻人的文章

習作指南

一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一些平凡的事物常常使我們會有所感悟，深受啟發。請大家留心觀察自己身邊的事物，或許你會被它們身上所藴含的某種精神感染。想一想，選擇一種自己最喜歡、最熱愛的事物物，嘗試運用借物喻人的寫作方法。要寫出事物的特點，並能做到由物及人，語言通順，感情真摯。

交流：抓重點，由物及人 （人物之間的品格必須是相似的）

語言通順，情感真摯

二、範文引領

師：老師又為同學們帶來了一篇借物喻人的.文章，請同學們快速默讀，感受一下它的寫作思路。

師相機引導：文章先用大量筆墨生動寫出了露珠的美麗以及短暫但不平凡的特點，然後用畫龍點睛的寥寥數語由物及人，讚美了那些如露珠的默默無聞無所求的老師。同學們在習作中也可採用這種寫作模式，也可採用《白楊》中在記敍中寫出事物特點的方法。

三、打腹稿

師：你打算寫某種事物來象徵某些人呢？給同學們兩分鐘的時間考慮一下，你打算寫什麼。

師：哪位同學能談一談。（引導三名學生交流）

四、習作

師：老師覺得這幾位同學構思的很不錯，其他同學也應該想好了吧，那就讓我們把語言、情感傾訴於筆端，開始動筆吧。

五、修改

大多數同學已經寫完了。魯迅曾説過“寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 ”

希望同學們能靜下心好好把自己的文章進行修改 。

六、小結：

教後反思：

本次習作是我們教研組的一次改革嘗試。“借物喻人”對於四年級的學生來説具有一定的難度，如何減低難度，讓學生儘可能掌握多的寫作方法以及材料是指導課的第一要務。針對此我主要設計了四個步驟。“學習習作指南”和“範文引領”解決了如何寫的問題；而在“打腹稿”中學生在交流自己的寫作思路時則可彼此學習彼此豐滿自己的習作，這解決的是“寫什麼”的問題。限於學生的能力，課前還讓學生閲讀了相關的文章，對於學生也起到了拋磚引玉的作用。從整堂課的效果來説，自己還是比較滿意的。當然，一節指導課想提高學生的習作能力，是不可能的，更主要的是來自於語文教師平日教學中引導學生養成的一些良好的習慣，如讀書積累的習慣、善於留心觀察生活的習慣……學生才有可能“後積而薄發”。

設計作文 篇7

3、先獨立構思，後找夥伴説説。

4、指名説。

四、以説促寫，自由創作

（第三關：寫）

1、説得多好啊！太棒了！獎勵小紅旗。第三關更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

2、要求：自己取個題目，15分鐘內完成。

3、學生寫作，師巡視指導。

五、以精促改，培養習慣

（第四關：改）

1、想想第四關該是什麼了？對，好文章是改出來的。寫完了發出聲念2遍，邊念邊改。

2、找夥伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評改。

一人讀，其餘學生聽後評一評，評得好的'發大獎。

六、總結

同學們通過大膽想象，連闖四關，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閲。

附：《有趣的圓》