2014年語文教師新基礎教育小結
一、關於學習
停滯將面臨死亡。“學海無涯,教無止境”,作為一名語文教師,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力,才能理直氣壯的説:“我是一名語文老師”。所以,本學期,除了積極參加政治理論學習外,我還積極進行業務學習,提高自己的工作能力和業務素養,使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容,我利用書籍、網絡,認真學習新基礎教育相關理論,學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習,讓自己樹立了先進的教學理念,也明確了今後教育教學要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。
做為一名語文老師,除了學習新教育理論,我覺得讀“雜”書很重要,信息接受“雜”都意味着“豐富”,因為教師的視野會決定學生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。其次,我的的語言往往感性不夠清晰,缺乏邏輯性條理性,所以儘量讓自己廢話少説。
學習方面,簡單的説:學理論,學表達,學蒐集。更重要是外表可以很女人,完善自己卻不能把自己當女人,很多時候得學男性的思維。
二、關於日常研究
參加新基礎教育實驗後,我真實地感到自己的教學理念在發生着變化,教學行為在轉變。我會主動地想去了解學生的學前狀態和潛在能力,會真誠地為學生每一點進步而喝彩,會為自己不斷鼓勁……
(一)、本學期,我主要進行幾個方面的研究
1、依據依據年段目標和學生需求,進行課時分析及目標制訂的研究。
2、依據年段目標和學生需求,進行教學設計的研究。
3、聚焦課堂,關注傾聽、發言、學生評價與互相評價。
4、幫助學生掌握主動學習的“工具”。
(二)、在教學設計中,我圍繞着“開放的導入”,“ 核心過程的.推進”,“開放的延伸”這三大要素展開研究。
1、“開放的導入”:思考提出什麼大問題,如何“放”下去,以怎樣的方式呈現資源,如何有效利用這些資源促進生生、師生互動,應對學生可能的方案是什麼,如何“收”的有層次等問題的研究。
2、“核心過程的推進”:分析學生可能形成的問題,思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升,如何使收放合理、自如、有效。
3、“開放的延伸”:思考是否注意概括性的總結,是否注意學習方法結構的提煉,是否注意評價的反思與質疑。
三、關於研究成果與反思
成果是沒有的,本學習上了一堂新基礎的語文研討課《月亮灣》,受益匪淺。以後我還要從下面幾個方面去思考
1、參與度,要求達到學生全員、全程、有效的參與,學生的課堂活動時間不的少於三分之一,並逐步走向二分之一努力。
2、自由度:給學生留下自由發揮的時間和空間,如採取個別學習、對組學習、小組學習、大組討論、動手實踐等各種形式的交流活動,這點還不夠。、
3在實驗研究的過程中,正確處理好學習——實踐——反思——重建的內在聯繫,有點及面,螺旋上升的問題,有待努力。
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