數學教學工作總結報告
本學期已近尾聲,在這一學期的教學中,我採取了多樣的教學形式。學生學習的數學,應該是能夠迴歸生活、服務生活的數學。從這一意義出發,在教學中,我着力給學生創設一個貼近生活的課堂,培養學生良好的數學素養。現在,我將本學期的數學工作總結如下:
一、探究實際生活,激發學生興趣
數學課堂是一個小的生活空間,生活是一個巨大的數學課堂。作為三年級學生,已經具有一定的生活經驗,對周圍的各種事物和現象充滿着好奇。我在課堂教學中,善於挖掘生活中數學素材,從學生身邊熟悉的事物出發,激發學生的學習興趣,引入所學的數學知識,使學生把我們本冊所學的知識掌握的比較好。如在教學“年、月、日”這一單元的`內容時,我先向學生展示了20xx年和20xx年的年曆,然後根據年曆講解關於年月日的相關知識,最後讓學生每人制作一個年曆表,或是月曆表,使學生在快樂中學習,在快樂中成長。
二、聯繫實際生活,探究數學知識。
生活是數學知識源泉,數學知識是生活的提煉括。學習數學的過程,應該是在具體生活情境中探索的過程。課堂教學中,我教學生應密切聯繫生活實際,努力營造生活問題情境,儘量讓學生實踐、觀察、操作、感知、猜想、聯想,把學習空間拓展到日常生活中去,在日常生活中學習數學,探究數學。如在教學“混合運算、應用題”這一單元的內容時,我啟發學生通過生活實際問題解決所學知識,把生活中的問題編成數學題目,然後分析解決。從而,培養了學生數學聯繫生活的意識。
三、運用數學知識、解決實際問題。
在課堂教學中,我努力把課本上的知識與實際生活相聯繫起來,把枯燥無味的數學問題生活化,生動化,以培養學生的數學應用意識和能力。運用數學,解決問題,我不只是想在腦子中,更是落實到教學過程中,我不看學生能解決多少道數學題,而是看他們能否把把所學的數學知識、數學思維方法遷移到解決實際生活問題中去。通過過去四餘月的學習,我發現自己的學生已能夠利用所學的數學知識解決生活的相關問題,這是一個很了不起的進步,是值得肯定和鼓勵的,也是值得強化和發展的。
通過挖掘生活,激發興趣,聯繫生活,探究數學,運用數學,解決問題三大措施,提高了學生學以致用的能力和水平。培養了學生數學生活化的意識。
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