《中國小教育科研八個基本問題》專題講座總結
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的《中國小教育科研八個基本問題》專題講座總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
對於教育科研,我這兩年來也參加了一關於教師做課題研究的會議和培訓。前段時間我也參加了學校課題的申報,對於教師教科研課題的選擇和申報有了大致的瞭解。這次在參加吳xx卓越教師工作室第一次培訓活動中,我聽了李xx特級教師的《中國小教育科研的八個基本問題》專題講座,對中小教師開展教育科研的意義和方式有了進一步的認識。
李老師在講座中介紹了教師的教育科研可以從考試題目、教學內容、教學方式和學生行為四個領域入手。從八個基本問題展開:
(1)各類試題的編制的層次和體系;
(2)解題錯誤的歸因分析與改進方法;
(3)教學內容的內在邏輯體系研究;
(4)教學內容學習的前提基礎研究;
(5)課堂教學的基本環節;
(6)自主學習方式的實驗;
(7)班級學生的羣體組織和相互影響;
(8)學生成長過程中的問題矯治。為了更好的開展教育教學科研,我們的參與教師還需要建立科研的任務意識、節點意識、數據意識、案例意識和成果意識。
聽李老師的講座後使我進一步認識到開展教育科研很有必要。教育科研是為了解決我們教育教學中面臨的問題,問題的解決過程就是科研的`過程,教育科研的結果形成及其推廣會助推教育教學質量提高。用先進的理念解釋教育教學的現象,用科學的方法解決教育教學中的問題,是教育科研的精髓。同時教育科研也是教師專業化成長重要途徑。
在張xx老師課題的展示和講評的過程中,我進一步解了課題的申報和實施過程。課題的實施過程中,課題組負責人首先在有清晰的研究思路,及時調整研究的方法及手段,保證研究的效果;其次充分調動成員的研究積極性,做好課題組成員的分工,使他們明確各自的責任;再次要有強烈的成果意識,以成果的形成促進教師的成長。
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