道德與法治我學習,我快樂評課稿
本次聽了趙老師執教的是三年級《我學習,我快樂》一課。這節課,我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風采,而師生完美的配合,為我留下深刻印象。現在簡單談一下自己的聽課體會:
從內涵方面來説,《我學習,我快樂》這節課始終洋溢着快樂積極向上的學習氛圍,孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動導入新課的學習,孩子們有的表演相聲,有的表演古詩,有的展示魔方的還原,孩子們精彩的節目給聽課的老師和學生都留下了深刻的印象,表演相聲的'同學以其幽默的談吐給大家帶來陣陣歡笑,表演古詩的同學以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩的魅力,表演魔方的同學在極短的時間內讓魔方還原六面,更是讓大家瞠目結舌,佩服不已,大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長的幸福、進步和自豪的情感,學生的表現積極向上,教師所採用的評價方式是採取了讓孩子們誇一誇的方式,讓大家對錶演的同學進行誇讚,孩子們聽到誇讚之後,就產生了快樂、激動、興奮的情感,從而為本節課以後的開展調節了一個良好的情緒和感情基調,也就自然而然的導入了課題《我學習,我快樂》
這節課,我覺得教師做到了教師和學生、學生和學生之間的交流始終洋溢着一種平等、和諧的氛圍,因為我教師創設了 一個人人蔘與的學習交流的氛圍,每個孩子都積極參與,每個孩子在教學中都始終洋溢着積極參與的熱情。本節課,教師的教和學生的學始終有效融為一體,學生的交流沒有流於形式,參與面廣,幾乎每個孩子都參與了課堂發言,而且孩子們也是有感而發。
這節課,教師的多媒體的使用比較合理,本節課,沒有過多地使用媒體,而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來輔助教學,教師精心選擇的視頻,更是為孩子們以後的生活導向,引導孩子聯繫生活,迴歸生活指明瞭以後學習的方向,正像有的孩子説的那樣“孝敬父母,從現在做起”,“幫助別人,舉手之勞”,孩子們能夠從那些視頻中學習到學習做人,體會到文明,感悟到幫助別人的快樂,這樣的教學效果達到了,教學目標就是完美的落實了。
教師善於抓住課堂的偶發事件進行合理教學,作為教學資源,比如,在辨析導行的環節中,教師在引導孩子判斷應該學什麼,不應該學什麼,孩子都熱情參與着,可是有一個孩子卻不小心折斷了尺子,製造了課堂的小意外,教師就抓住了這樣的小事件,順勢引導孩子應該向認真發言、積極舉手、遵守課堂紀律的學生學習,而不應該向違紀的學生學習,學生不僅從畫面中理解到了如何做,更學習到了在班級、在現實中我們應該如何做。
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