古詩兩首的教學教案設計
教學目標及要求:
1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、粧成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話説出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學重難點:
讓學生大體瞭解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點。
教學資源和手段準備:
收集兩首古詩的'有關資料;背誦春天的古詩。
教學思路和教學過程:
第一課時
(學習《詠柳》)
一、背誦古詩,導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來讚美它,誰來背背有關春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨着古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天,看着他們分別讚美了春天的什麼?
二、先學習《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絛",
2、指名讀詩,提醒讀準“絛”“粧”“裁”
3、根據註釋瞭解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩句,説説自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉粧成一樹高"這句裏把什麼比作什麼?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絛”指什麼?為什麼説柳技是“綠絲絛”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)説説自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什麼比作什麼?為什麼這麼比喻?
3、結合理解,練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學生用恰當的詩句來對答。
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉粧成一樹高,萬條垂下綠絲絛。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
第二課時
(學習《春日》)
一、複習導入
指名背誦《詠柳》,用自己的話説説詩句的意思。
二、學習《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據註釋瞭解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點。
四、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩旬,説説自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
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