指導學生自編作文選點滴的教學作文
多年的教學實際告訴我:一個班級中能注重平時觀察、勤于思考,手頭積累一小部分優秀作文,可以自辦作文選的同學只不過佔1/4,多數學生有畏難情緒,分析原因一是學生手邊素材缺乏,二是自信心不足。如何保證活動質量,使訓練要求落到實處?我模仿編輯部做法設計了一種“投稿”方式,讓編輯作文選成為學生習作比武的空間,一展身手的擂台,保證了綜合實踐活動的開展。
一、賽一賽,男、女編輯部!
活動開始,我首先在班內40多名學生建起男、女兩個編輯部,每一位同學都被納入編輯部成員行列。(1)兩編輯部分別推選編輯作文選的領導核心。這點很重要,需要老師慧眼識英才。主編、副主編、版面設計、美術編輯,都需要量體裁衣,讓學生充分發揮特長。(2)召集編輯部第一次活動,全體成員民主協商確定本部作文選的名稱。教師注意指導學生從分組情況和設想的'作文內容上去思考。“勁鷹”、“美少男”、“少年之蔦”、“想象飛翔”等清新活潑的命名誕生了。(3)羣策羣力,美化作文選的封面,商議編輯作文選的建設性意見。為激發學生的寫作興趣,教師要求編輯部每個成員必須在作文選中至少有一席之地。每個編輯部每兩天必須出一份優秀作文在供全班朗讀交流,學習。每一週,兩個編輯部應共同交流作文選的編輯情況,做到取長補短。
二、寫一寫,小小秀才們!
作文選要面向全體,力爭提高全體學生的讀寫能力。因此,在組建好編輯部的同時,教師要協助編輯部做好全班學生的組織發動,向全班徵稿。
小秀才們興趣盎然,各施其能,寫出自己最滿意的作文投稿。一旦有了投稿作文,教師適時指導編輯部按寫作的體裁把小冊子分為幾大版塊:寫人篇,記事篇,狀物篇,想象篇。各個編輯部主編們分工合作,選出最好的一篇登出。在個人習作的一席之地上,小秀才可以在主編們的幫助下盡情發揮。從排版到字體,從題花到邊花,儘量地做到自己寫、畫、題、描。
為讓更多的人蔘與到每一次的編稿中,特意開設了“好朋友的話”專欄。各位小秀才都非常重視“好朋友的話”,自我邀請一位或多位好友為自己的習作進行點評。學生的讀寫興趣被調動起來了,小秀才們踴躍投稿,小編輯們有條不紊地採編,作品一份接一份,每天班內爭着朗讀,搶着傳閲。同學們讀着自己的勞動成果,既增長了知識,又鍛鍊了各方面能力。一位同學在一篇作文中寫道:“我是班裏的一名小秀才了,你羨慕我嗎?可是我還有一個小小的夢想,那就是也想成為一名編輯,做一個更成功的人。”
三、試一試,當家的小鬼們!
在學生的讀寫能力有了很大提高的基礎上,我重組編委。開始嘗試讓更多有志的學生作主編,組織自己的編輯小組或個人作文選。這樣班內就形成了多個編輯小組,有的小組還制定了規則,組內每人每天練寫一篇,各個編輯小組都有了自己的名字:海燕、美人魚、超人等等,小組之間還展開了競爭,優勝組的大名醒目地寫在板報上。學生的潛能被充分地挖掘出來了,每個人都有了成功感、自豪感,不僅提高了學生讀寫能力,而且增強了學生的合作意識,形成了團結、協作、創新的班級氛圍。
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