除法的初步認識評課稿
張秋明老師創設任務情景,激發學生學習熱情,聯繫學生生活實際解決身邊問題等幾個層面進行設計的。對於這節課我有以下幾點感受:
教材是知識的載體,教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。本節課,張老師創設了學生愛好動畫,學生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。從而順利地引入新課,張老師創設了活動情景,以猴子分桃子的故事為引,平均分給2個小猴的照片,代替傳統的分蘋果,既聯繫了生活實際又體現了引起學生注意的目的,讓學生感知生活中處處有數學,也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。
數學新課程標準指出:“數學教學要以學生髮展為本”,讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的.同時,在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,而非知識的灌輸者,因而對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功並體驗成功的喜悦。在課堂中,張老師還根據低年級學生的認知規律和思維特點,藉助多媒體運用了動畫,充分利用直觀教學,強化學生的感性認識,發展學生的直覺思維,使學生的學習積極性有很大提高。
在練習設計中,一道道題目就像一個個發生在身邊的小故事,給學生留下了深刻的印象,也較好地體現了新課程標準的相關要求。教師充分運用生活中的案例,讓學生交流自己生活中的例子,自己解決生活中的實際問題,讓學生積極參與操作活動,為學生提供更多的研究和探索的機會,使學生掌握了除數要比餘數大的道理,也使學生的能力得到了培養。
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