小魔術師教學後記
引導語:開展完《小魔術師》教學工作之後,相關的《小魔術師》要怎麼寫呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閲讀!
以前我總是覺得信息技術課就是教會學生如何操作,上課時,無非是教師演示,學生再照着“葫蘆畫瓢”。其實,在實際教學過程中,學生的學習效果並不好,接受能力強的學生你還沒有講完,他就會操作了;接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎麼一回事。這種方法很不利於學生的學習發展,以及創新能力的培養。 在《小魔術師》這節課的教學過程中,我採用了以下方法:
一、遊戲入門,激發學生學習興趣
國小生都愛玩遊戲,這節課我就讓學生通過遊戲來激發他們想學的願望,把計算機新課的學習寓於遊戲之中,激發學生的學習興趣,在學生濃厚的'興趣中學習新知識,掌握新技能。
導言部分,我是這樣設計的:同學們,你們看草地上的小雞多孤單啊,你們想不想給它找來幾個好朋友啊?利用遊戲把學生分好小組,並導出本課的教學目的即:圖形的選取、移動、複製。我設計了闖關的形式完成教學內容。闖關其實也是一種遊戲形式,學生在完成每一道關卡的問題時,既有強烈的競爭意識,又對本課知識產生了濃厚的學習興趣。通過遊戲激發了學生想學、樂學,在遊戲中解決了本課教學的重難點。
二、樹立榜樣,激勵學生競爭意識
“榜樣的力量是無窮的”。在此基礎上,我讓闖關的優勝者把自己的名字用小星星貼在板書上,在學生們互相競賽中,激勵了學生的競爭意識,提高了教學效果。
三、靈活運用教學形式及方法組織教學
本節課,我嘗試以任務驅動式教學方法組織學習。教學中,在學生基本掌握了選定工具用發的同時,我把學習的主動權交給了學生,設計了:⒈使用鍵盤上的哪個鍵可以快速的複製出圖型⒉在移動圖形時,使用選定工具選取圖型,會將旁邊的圖形移走,這該怎麼辦?這樣兩個任務,我首先給學生提供了完成任務的方法,然後讓學生帶着真實的任務學習。在此環節上,即激發了學生們的求知慾、探索欲,鍛鍊了學生的獨立分析問題、解決問題的能力,也通過小組合作學習,使學生了解了合作的重要性,創造出合作學習的和諧氛圍。
通過教學,我也發現自己在課堂中存在着很多的不足,教學中還缺乏和學生的情感交流。課堂教學環節還不夠緊湊,在學生順利闖過每一道關卡後,缺少總結性的小結,課堂上還應多體現讓學生説。
總之,在今後的教學中,我要更加關注學生的權利,給學生提供更多的機會。在教學設計上進行相對充分而周密的編排,為學生營造出一片適於他們探索、想象、創造,發揮其個人潛力的自由空間。這樣,學生便可在明確的目標引領下,帶着強烈的求知慾去完成自己的創造性實踐。使學生的創新精神和實踐能力得以全面提高。
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