《真想變成大大的荷葉》評課稿
《真想變成大大的荷葉》是國標本第二冊第21課的課文,這是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢着濃濃的童真童趣。5月20日,我有幸聽了蔡靜佳老師的這堂課,感受頗深,現將我的想法説一説。
一、創設情境,激情引趣。
蔡老師在教學過程中不斷創設多種情境,引發學生興趣。如教學第一段時,老師問:小朋友,你想變成什麼?教學第二段時,老師問:小魚多可愛呀,你們想不想遊一遊,加入動作讀一讀。教學第三段時,老師問:小朋友見過蟈蟈嗎?它是怎麼叫的?你知道它在唱什麼嗎?老師創設的這些情境,能引發學生的興趣,讓他們更好地投入到學習課文中去。
思考:蔡老師雖然很多處都注意了激發學生的'興趣,但方法還不夠多,有些做法還不能貼近學生的內心願望。我想可以這樣來做,一上課,就以文中“夏姐姐”的身份出現,手中握着“魔棒”,這樣易與學生接近。接着,在教學每一段時,可根據學生的好奇心,在多媒體課件的製作上可加入聲音、動作,如講到“小魚”時,可以一揮“魔棒”,在課件中就出現一條激動的魚,再激趣:“小朋友,我們現在都是小魚了,你們遊起來吧!”(學生離開座位遊一遊)。又如,當講到變成“蝴蝶”時,也可以讓一部分學生做蝴蝶,一部分學生做花朵,讓學生在“花朵”中飛來飛去,這樣既調動了學生的積極性,又很自然地理解了“穿梭”一詞,最後,在引發學生聯想更多變化時,也可以以“夏姐姐”的身份來講,如果講得好,“夏姐姐”魔棒一揮就變出相應的東西獎給他,這樣,學生的興趣就更濃了。
二、注意引導聯想,培養了學生的想象能力。
本節課中,蔡老師不斷地創設情境,不斷地創造話題,讓學生不斷地聯想,培養了學生的想象能力。如讀了第一段,問學生:你想變成什麼?第二段中,又引導問:你覺得小魚怎樣?第三段中,問學生:假如你是一隻蝴蝶,你最想做什麼?蟈蟈在唱什麼?等等,學生通過訓練,展開了自己的想象,也進一步幫助自己理解了文章。
思考:蔡老師注意了培養學生的想象能力,但形式比較單一,有些地方,學生想得不夠合理,想象也不夠豐富。我想,如果在教學時先創設這樣一個情境:你就是“我”想象成的“小魚”、“蝴蝶”等,然後直接問:“小魚,此時你想到了什麼,你會做些什麼?”這樣就更自然,在聯想蟈蟈唱歌時,直接讓學生把歌詞唱出來,其他“小蟈蟈”可以跟着唱。還有,在聯想小魚在荷葉下嬉戲時,可放一段相關的錄像後問:小魚會説些什麼呀?我想,這樣的提問會更直接,學生也更有趣接受
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