嫦娥奔月教學後記
課堂上,我請孩子來讀課題,當然有的孩子就讀錯了,我並沒有立即去糾正他們,而是設計一個環節,讓孩子們知道要隨時使用工具書,這是這學期培養良好的學習習慣要求的,從而激發學生的閲讀興趣,培養學生良好的閲讀習慣和探究習慣。以下是小編為大家整理分享的嫦娥奔月教學後記,歡迎閲讀參考。
嫦娥奔月教學後記1《嫦娥奔月》是一篇神話故事,主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受苦,吞仙藥昇天成仙的故事。課文的內容比較淺顯,所以在課前沒有對學生進行鋪墊。整節課下來,孩子們總體來説對課文的理解還是非常理想的。一、正音。關於這篇課文課題中的“奔”字的讀音,很多孩子都在存在疑問。課堂上,我請孩子來讀課題,當然有的孩子就讀錯了,我並沒有立即去糾正他們,而是設計一個環節,讓孩子們知道要隨時使用工具書,這是這學期培養良好的學習習慣要求的,從而激發學生的閲讀興趣,培養學生良好的閲讀習慣和探究習慣。
二、朗讀、表演。通過一遍遍地讀,一層層深入,讓嫦娥為民着想、犧牲個人幸福的美好形象,通過朗讀久駐孩子們的心間。語文課文的教學,只有做到充分地朗讀,才能讓孩子一步一步地瞭解文中人物的情感。另外,我還設計了表演,讓孩子們自由組合,表演嫦娥與逢蒙進行周旋時的情景,因為有了此前反覆朗讀的鋪墊和積累,所以孩子們表演得惟妙惟肖,表現出了嫦娥的機智。這樣的方式比起老師自己傳授人物思想的效果好太多了,孩子們通過讀、演,自己去感悟,自己去體會,自己得到知識。
三、遐想。教學最後,我設計了一個情境説話。嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切,卻怎麼也追不上。這是一種離別,從此他們無緣再聚。此情此景,嫦娥一定有很多話想説,那麼她會説些什麼呢?學生在體驗訴説這些感受時,腦際已經生成了豐富的內心視象,也真正走進了嫦娥的內心,明白了嫦娥的無怨無悔。
當然,課堂中也出現了一些不足之處,比如,有些內容講授時過於瑣碎,總是害怕孩子聽不懂;在學生的把握上,雖然課堂比較活躍,還對於一些後進生給予表現的機會還是少了點,這些都是以後在教學中要努力改進的。
嫦娥奔月教學後記2《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳説,內容情節簡單,學生比較容易理解。在教學中,我充分發揮小組學習的優勢,第一課時主要是讓學生彙報交流預習所得,把對字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音,經過反覆提醒,還有個別學生讀錯。第二課時主要是以人物為切入點,引導學生在課文的學習中感受嫦娥的'美好品質,完成目標教學。自我感覺這樣切入比按部就班地學習課文效果更好,主題更突出。
第二課時重點圍繞學生質疑,引導小組合作學習解惑“為什麼鄉親們都很思念嫦娥?”我先出示學習單,讓學生默讀課文的三到六自然段,圈畫出表現嫦娥精神品質的詞句,並在旁邊寫上自己的體會。從而引導學生從文本的字裏行間尋找答案。
當問到嫦娥是個怎樣的人時,學生不約而同地回答:“美麗善良。”學生的體會是豐富的,有的説:“嫦娥真是一個好人,為了救老百姓,寧願犧牲自己。”有的説:“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒有想到自己的丈夫后羿嗎?”還有的説:“嫦娥雖然很捨不得后羿,但是為了老百姓的安危,寧願犧牲自己,也不讓壞人得逞。”……雖然學生的理解千差萬別,但都是他們最真實的想法。這時,需要的是老師的正確引導,把嫦娥為民着想、犧牲個人幸福的美好形象駐紮在學生的心間。
於是學生從文本中體會到了各種各樣的情:愛民之情、夫妻之情,人們對嫦娥的思念之情,對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情,都藴藏在這篇美麗的神話裏,感受語言文字,學習語字的同時,感悟文本情懷。同時,充分利用教材的空白點,拓展昇華,讓學生進行詞句積累。
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