《遇到危險如何自救自助和求助》課後教學反思
每一次的教學實踐,都讓我有新的收穫,對新課程理念有進一步認識,教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐,我在進一步學習新課標,把握好教材的基本特點的基礎上,從學生的生活實際出發,設計適合學生年齡特點的教學活動,使學生在教學活動中獲得體驗,懂得遠離危險,遇到危險如何自救自助和求助,從而健康、安全的成長。
本次教學實踐,我有以下收穫:
一、|讓學生充分參與活動,在實踐活動中獲得體驗
課前佈置學生收集、畫出安全標誌,讓學生在收集、畫的過程中,就懂得了一定的安全知識。讓學生向家長、朋友瞭解,既培養了學生的與人交際能力,又使學生明白,懂得安全、明白道理的途徑很多,從而培養了學生用眼觀察生活,動口、動手瞭解生活,動腦思考生活的能力。
二、靈活創設情境,讓學生在演中解決生活問題
開課利用天氣情況和學生在日常生活中常遇到的一些事,創設情境,讓學生演示,讓學生在演示中發現問題,從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死,靈活、機智的聯繫學生學習、生活的環境,挖掘潛在的危險,使學生明白,日常生活中處處存在不同程度的危險,要學會遠離危險,減少危險的發生。在教學活動過程中,所選取的生活情景,貼近學生生活,切入實際,因此學生表演起來大膽、無拘束感,既有師生的互動,又有學生與學生間的交流互動,課堂氣氛活躍,教師也真正的發揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用,努力創設了一種民主、平等的教學氛圍。
三、課外延伸,把學校、家庭、社會有機結合
教學的最後,教學生製作精美小卡片,讓學生把了解到的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識,寫在卡片上,送給親人、朋友,把愛心撒向親人、朋友,教會學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外,從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗,並真正深入學生的`精神世界,從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充分體現。
四、用好教材,並還原於生活
教材作為聯結師生活動的媒介,教師沒有被教材所限制、侷限,而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發,創造性的使用教材,把教材還原於學生的生活實際,增強了實效性、生動性,更易讓學生產生共鳴,達到教學的目的。
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