《熱愛生命》四年級作文教學設計
一、談話激情
在口語交際課上,同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟,對生命又有了新的認識。請同學們想一想,在口語交際中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻,把這些內容進行加工整理,寫下來就是一篇佳作了。這節課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求。
2.投影出示習作要求:
內容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
3.結合本組課文,探究本組課文表達方式上的.共同特點。(學生經過認真思考、梳理,歸納得出:這些課文都是由某件事或某一生命現象中引發思考,表達自己對生命的理解和感悟。)
4.鼓勵學生在作文中用上這一表達方法。
三、試寫初稿
學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
四、修改定稿
完成初稿後,請學生自己認真進行修改。
1.小組內互讀互改,提出修改建議。
2.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
3.謄寫作文。
六.製作牆報
1.再次修改自己的習作,直到滿意後再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
【設計意圖:這兩節作文課,旨在體現《語文課程標準》精神的基礎上,引導學生自由表達和有創意表達。作文其實是對話交流的過程。學生在口語交際課上,已經激活了思維,因此,在作文課中,教師必須以尊重學生為前提,教師要引導學生討論“怎麼寫和寫什麼”。鼓勵學生有獨特的見解,有獨特的語言表達。使學生自我生成寫作策略,這是符合作文教學規律的。同時,通過辦報,又進一步培養了學生的動手能力和創新精神。】
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