趕海評課稿
《趕海》這篇課文的作者以飽蘸生活激情的筆墨,回憶了童年時代跟舅舅趕海的事。字裏行間躍動着作者對大海的喜愛,對童年生活的眷戀。這課內容比較淺顯,但我們不生長在海邊,“趕海”離我們學生的生活較遠,學生較難有真切的體驗,因此要上好這節課也不是件容易的事。
一、恰當運用多媒體,為提高課堂教學效果服務
吳老師在教學中根據課文內容,利用多媒體展示、播放一些相關的'圖片、動畫、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,調動學生學習的積極性,提高課堂教學的效果。例如上課伊始,教師播放視頻《趕海的姑娘》,使學生對大海產生無限嚮往,將孩子帶入情境。這一設計調動了學生的情感和思維,使學生進入文本的情境,產生閲讀期待。運用多媒體展示螃蟹、大蝦、武將等多幅圖片。特別是吳老師在講解“大蝦搖擺着兩條長鬚”時,左邊出示張牙舞爪的大蝦圖片,右邊出示身穿盔甲威風凜凜的武將圖片,形象地展現了大蝦與武將的相似點。
二、引導學生親歷實踐,感悟譴詞造句的“趣”。
語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。吳老師在教學中,牢牢把握語文課程工具性和人文性相統一的特點,注意運用多種方法理解詞句,體會表達效果,體驗趕海的樂趣。以讀為本。讓學生與文本直接對話,交流個人感受、體驗,努力做到理解地讀,感悟地讀,讀出了味,讀出了情。品詞析句。一篇課文要賞析的字詞不少,這節課中,吳老師根據文章的語言特色,着力抓了“嘿”“咦”“哎”等幾個語氣詞的感悟、賞析,引導學生在讀中評,品中讀,讀後練,紮實地去培養學生的語感。
總之,XXX老師執教這一課,帶着學生和所有聽課老師一起跟隨作者去海邊趕了一回海。師生在共同感受趕海樂趣的同時,也感受到語文課堂的樂趣。
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
六年級語文《窮人》評課稿(經典)
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。怎麼樣才能寫出優秀的評課稿呢?以下是小編為大家收集的六年級語文《窮人》評課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。六...
-
國小聽課評課總結14篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編收集整理的國小聽課評課總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的...
-
[精華]我的教學故事
我的教學故事1這件事發生在好幾年前我接四年級體育課時,然而它卻一直留在我的記憶深處。當時個別後進的學生讓教師們操碎了心,特別值得一提的是四年級二班的××同學,更是讓所有的教師都感到頭疼,班裏幾乎所有的學生都捱過他的打,教師們一致認為“此生難教”。這些...