繪本《我爸爸》教學實錄

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。早期被稱作為圖畫書，通俗的説法是指有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書。下面是小編為你帶來的 繪本《我爸爸》教學實錄，歡迎閲讀。

一、導入

師：我們愛媽媽，我們會給媽媽唱一首歌。

生：（唱）“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”

師：我們還會用詩歌讚美媽媽——“慈母手中線，遊子身上衣······”

生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

師：可今天我們不聊媽媽，偏要聊爸爸。（板書：我爸爸。並和學生一起讀課題。）

師：有位獲得過國際安徒生大獎的著名插畫家叫安東尼·布朗，他專門為我們創作了一本圖畫書叫《我爸爸》。(一邊説，一邊把書拿在手裏，指出封面以及作者。)讓我們把大幕拉開，看第一頁。（學生剛看到第一頁，就哈哈大笑起來。）

師：有同學笑了，説説你在笑什麼？

生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：這個爸爸像是個貪吃的爸爸，胖乎乎的。

師:嗯，評價爸爸很另類，看來爸爸長得不夠帥。

生：我覺得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來了，好像要閉起來的樣子，感覺很困。

生：爸爸很像大老闆，穿着睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

小結：這是我爸爸，在家總穿着睡衣，爸爸沒有明星長得帥，可胖胖的，那麼自然、隨意，在我眼裏，他真酷！跟他打個招呼把。（學生各自擺手，用不同語氣向“爸爸”問好。）

二、看圖

出示第一組圖：

師：快看圖，他什麼都不怕，連大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？

生：他的膽子真大，連大野狼都下不倒他。

師：他一跳可以飛過月亮，看上去爸爸飛過月亮沒有啊？

生：飛過月亮啦！

師：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背後的彩雲有的藏起來了，後面的藍天像一隻······

生：大熊貓。

師：把貓去掉。

生：像一隻大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻——（學生跟着説出：不怕）

生：爸爸走鋼索的時候，還不會掉下來，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。

師：你觀察得真仔細！再看，爸爸還敢做什麼？

生：爸爸敢和巨人摔跤。

師：“摔跤”這兩個字都認識，你好棒。瞧瞧這個巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕鬆鬆得了第一名。同學們快看，你們知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰嗎？

生：黑色閃電。（大笑）

師：這我可沒聽説過。

生：是劉翔。（大笑）

師：如果劉翔在這，他也敢和劉翔比跨欄。

師：這位是美國著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會給他取名字，叫他“黑色閃電”滿有詩意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成雲彩了。看到這，説説，我爸爸怎麼樣？

生：這是位非常勇敢的爸爸。

師：你也很勇敢，第一個站起來，説爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請同學們好好看看，竇老師怎麼寫這個字的，我想聽同學們勇敢地讀出來。（略讀）

師：感謝你讓我們分享“勇敢”這個詞。這是我們班同學製作的圖畫書，第一個送給你。你們（面向全體同學）羨慕嗎？（學生頓生羨慕表情，一個個精神狀態立刻抖擻起來。）那可要踴躍舉手發言啊，還有圖畫書等着你們拿走呢。

師：説爸爸好勇敢，怎麼勇敢，我還想聽聽。

生：因為他連大灰狼都不怕，他有自信，連跑步都勝過短跑健將。

師：多好，你説出了他跑得快。寫上，還想聽學生説。（板書：“跑”）

生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這。注意看，老師寫“跳”的筆順。

生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。

生：他還敢走鋼索，而且還不會掉下來。

小結：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼裏，他真的好酷！

出示第二組圖：

師：我發現後面一位同學的眼睛睜得大大的，他很想繼續一頁一頁往下翻。當然，同學們每個人手裏有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師，就把它一頁一頁照下來了。準備好了，我們繼續往下看。看呀，哈哈，爸爸呢？

生：爸爸變成驢了。（笑）

師：你怎麼知道的？

生：他穿着睡衣。

師：你觀察得很仔細呢，爸爸的衣服沒有變，頭變了。不過馬的耳朵短，驢的耳朵長，你説是馬還是驢？

生：爸爸變成了一匹大馬。

師：那畫面想説什麼？

生：我爸爸吃得像馬一樣多。

師：你説的話和書上的一模一樣，你可真行！接下來再看圖，誰來説？

生：我爸爸像魚一樣會游泳。

生：爸爸像魚一樣自由自在地游泳。

師：他用了“像”，説爸爸游泳時像魚一樣自由自在。“自由自在”用得好，爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——

生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時像魚一樣靈活”。）

師：繼續看，現在自由選擇，想説哪幅就説哪幅。（出示一組圖片）

生：我爸爸力氣大得能用一隻手舉槓鈴，賽過大猩猩。

師：圖上是兩隻手。但是，我知道你心中的爸爸一隻手就能舉起來。

生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個小玩具一樣，説明我爸爸很勇敢。

師：你念念不忘“勇敢”那個詞，爸爸舉得那麼輕鬆，這是説他？

生：強壯。

師：看把你激動的，才把這個詞找回來。還能再説説嗎？

生：我爸爸像大猩猩一樣強壯。

師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強壯”，這也是他的創造。（板書，讀，“強壯”。）

讓我們鄭重地把“強壯”寫下來。孩子，我相信，你將來也會像爸爸那樣強壯。注意最後一筆的橫稍短一些。（有些同學加上動作讀了出來。）

生：我説另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。

師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個詞形容。

生：笑眯眯的，他好開心啊。

師：哈哈，把前面兩個同學的話加在一起變成一句話説説看。

生：他笑眯眯的像河馬一樣愉快。

師：嗬，用“愉快”，你是説爸爸的心情很愉快，看看圖上怎麼説的？（爸爸整天像笑眯眯的河馬一樣快樂。）

師：（對着該生）這裏形容爸爸的心情是······

生：快樂。

師：對，而且是整天這樣快樂。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見。形容心情，“愉快”和“快樂”是一樣的，不過在這句話中你讀讀覺得用“愉快”還是“快樂”呢？

生：愉快。（笑）

師：咱班同學真有個性，咱就寫愉快，看這“愉”怎麼下啊。讀讀。（板書：愉快）意思對，不過，到了高年級的時候，我們在體驗一下，“愉快”和“快樂”在不同的情況下得用法當然不同，現在不要緊，想怎麼用就怎麼用。

師：哈哈，看完這組，再説説，我爸爸怎麼樣？

生：我爸爸像河馬一樣快樂。

生：我爸爸載歌載舞，像個開心果。

生：我爸爸變來變去，有點怪。

師：噢，一會兒那麼強壯，又那麼勇敢，一會兒那麼靈活。還有呢？

生：我爸爸德智體全面發展。(全體大笑)

小結：謝謝你們。安東尼·布朗多會打比方誇爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂。在我們眼裏，他真的很酷！（這句話的後半句學生跟着説，是上一組圖語潛移默化的結果。）

出示第三組圖：

師：還想繼續看嗎？現在你們來猜猜這本圖畫書上還會畫些什麼呢？

生：畫牛。爸爸像猴子一樣爬樹，動作好靈活。

師：我爸爸像豬一樣肥胖。（大笑）

師：（肯定地）就這樣表達，在你眼裏動物好像沒有排序，你只是用豬形容爸爸的胖和可愛。

生：像兔子一樣跑得快。

師：她想起了《龜兔賽跑》的故事。我還建議你看另一本書《逃家小兔》，那裏還有一個關於兔媽媽的故事。還想繼續看圖畫書嗎？

生：我爸爸像企鵝一樣，一點也不怕冷。

師：好，現在，就請你們睜大眼睛 ，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？

生：（教師播放圖片，學生一邊看圖，一邊讀插話）“有時候他又很温柔，像我的泰迪熊一樣。”

生：他像貓頭鷹一樣聰明。（學生一邊讀，一邊笑。）

生：“不過有時候也做點傻事。”（學生看後大笑）

師：爸爸做了什麼傻事？

生：爸爸的頭髮梳成掃把的形狀一樣。

師：他很搞笑。（老師重複這句話，加上“會”，讓句子通順。並板書：搞笑）

生：對，爸爸像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣温柔。（板書：聰明，温柔）

師：你們總結了那麼多，用一個字來概括——

生：酷。

小結：（總結板書）是啊，爸爸酷在哪兒？（以下和學生一起復述板書，把黑板上概括的詞語練成一段話：我爸爸很勇敢，膽子特別大；身體好強壯；整體心情很愉快；他很聰明；別看胖胖的；動作卻很靈活，而且還會搞笑······這就是我爸爸，他真的很酷！）

出示第四組圖：

師：還剩最後一組圖，讓我們 再來看看爸爸還酷在哪兒？

生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”

生：“他踢足球的技巧棒呆了。”

師：你想起了誰的動作？生：像馬林那斯。

師：我沒聽説過，我聽過馬拉多納。

生：貝克漢姆。（掌聲）

師：不管是誰，他的足球技巧棒呆了。瞧，圖上的樹啊，白雲啊都變成了足球的形狀，好像在説，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看圖——

生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（讀圖説話）

師：一起做做這個鬼臉動作。（學生一邊笑，一邊學着爸爸的樣子做鬼臉。）

師：注意，這裏可是“常常”逗我“哈哈大笑”。

生：（學生心領會神）馬上做出一些都人笑得鬼臉。（老師轉過身去，做了“豬八戒”的鬼臉，學生看後，哈哈大笑。用豐富動作體驗什麼是“哈哈大笑”。）

（學生“哈哈大笑”地讀。）

小結：這就是我爸爸，在我眼裏，有這樣的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

1．整體感知圖畫書。

師：同學們，看完書之後，我們要養成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什麼呢?噢，在腦子裏過一下電影，我們就發現，圍繞爸爸的酷畫了這麼多的圖，圍繞爸爸這麼多的特點，寫了爸爸的酷。原來，這就是一個網絡圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子裏的網絡圖。你們現在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。(學生聽得認真。)

師：我們把書合上，還要養成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味。現在大家説説看，哪幅圖給你留下的印象深?

生：裏面猩猩用手舉槓鈴的時候，我的印象最深。

生：爸爸跳過月亮那麼高。

生：他不怕大野狼，像貓頭鷹那樣聰明……

2．發現 “畫中畫”。

師：我是多麼喜歡你們啊，讓我們再一次打開書，看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了。看吧，哇，這是一隻大野狼，大家好好看，畫裏面還藏着畫，裏面還有什麼?

生：樹後面有一頂小紅帽。

師：對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎?(大多數學生説：讀過。)

生：還有三隻小豬。

師：你讀過大野狼和三隻小豬的故事嗎?(生答：讀過。)

師：對啦，親愛的同學們，這裏面原來藏着《小紅帽和大野狼》和《三隻小豬和大野狼》的故事呢！回去以後，沒有讀過的，都去找來讀讀。你們發現沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發現原來畫裏還藏着故事呢!看看，小紅帽和三隻小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才説的那樣，誰不怕?

生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。

師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子 (老師讓學生表演野狼“大搖大擺”走路的樣子。)

師：再看看現在的樣子，尾巴藏在哪裏了?

生：這叫夾着尾巴溜走了。

師：哈哈，用一個成語，叫 “逃之夭夭”。不僅這一幅，我們細心看看，每幅圖都有呢！

師：這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？

生：貝多芬

師：貝多芬是作曲家，應該是了不起的世界著名的男高音歌唱家。

生：帕瓦羅蒂。（熱烈掌聲）

師：你真的了不起，又讓我們多了一份知識。瞧瞧，帕瓦羅蒂驚呆了，本來他才是世界第一男高音，可爸爸敢與帕瓦羅蒂站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他上後面去了。知道唱的是什麼代表作嗎？（學生不知道，有的説“兩隻蝴蝶”，有的'説別的……）

師：是帕瓦羅蒂的代表作《我的太陽》：“我的太陽……”（學生跟着喊唱起來）

3．體會句子表達樣式。

師：就這樣，一幅一幅，裏面藏着無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心裏藏着的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊!

生：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”

師：剛才我們是一幅圖説一句話，沒想到，這裏把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起了橋樑的作用。哪個字啊?

生：是“也”字。

師：你們真了不起啊，就是這個“也”字把它們連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋樑的作用。

師：你看，不僅發現“畫中有畫”，還發現句子也有特點呢!還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀裏面的句子。

(生紛紛讀：我爸爸吃得像馬一樣多……爸爸游泳時像魚一樣靈活……他像大猩猩一樣強壯……)

師：我把你們説的這些話放在一塊兒，發現了什麼?

生：每個句子都有“像”，還有“一樣”。

師：你也能這樣説説你爸爸嗎?

生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。

師：噢，可以。

生：我爸爸像老虎一樣威猛。

師：噢，你爸爸好威猛啊!

生：我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。

師：呵，就像《獅子王》中的獅子王一樣。

師：一起來看這兩句，很簡單，二年級啦，沒問題，兩句話變一句話，中間的句號怎麼辦?

生：把句號變成逗號。(課件改正原句。)

師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎麼辦呢?

生：“我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑眯眯的河馬一樣快樂。”

師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個詞替換掉了。

生：是“也”字。

師：現在回過頭來，再看你們的創造，竟然和書上的創造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學，我也崇拜你們呢。太棒了!瞧爸爸高興的。

師：這次讓我們再回到書的第一頁。我記得剛才你説的一句話——(對着剛才發言的同學。)

生：爸爸傻乎乎的。

師：那你現在還想對爸爸説什麼?

生：爸爸，你好棒，酷斃了!

師：雖然剛才你説傻乎乎的，這回再看爸爸的時候，你説的傻乎乎的味道中又多了愛，就像媽媽説爸爸一樣， “瞧你那傻樣”。意思是一樣，透着你對爸爸的……

生：喜歡。(笑聲、掌聲。)

師：所以，今天中午回家，你就這麼説你爸爸。這回，誰還想對爸爸説點什麼呢?我剛才可聽見有人説爸爸你懶，你笨啊!

生：爸爸，對不起。

師：也不用説對不起，其實你説的每一句話爸爸都愛聽。

生：爸爸，人不可貌相。

師：海水不可斗量。

生：爸爸你真了不起，我好喜歡你呢。

四、創作

1．創作提示。

師：長得漂亮叫帥，但是我爸爸有這麼多的特點，很有個性，很有味道，所以説，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。

師：這是我在我們學校教這一課時，我班同學自己的創造。他們畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶。”你看他畫的，蓋着帶花邊的棉被，打着呼嚕睡懶覺，多有意思啊。我相信你們會比他更富有想象。我這裏還有一幅圖，他沒有完全停留在説爸爸像動物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣温柔。”你們願意這麼做嗎？

師：看看提示 (1. ____像 ____一樣 ____。 2. ____像 ____一樣 ____，也像 ____一樣 ____。)用上剛才你們發現的句式説一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開始吧。(學生紛紛創作起來。)

2．展示與點評。

師：好，現在讓我們把同學們請到台前來，看看這些同學畫的畫，聽聽這些同學的表達。

生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。

師：浦東的金茂大廈是嗎?那可是世界第三大高樓啊！這個比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得見的，給他掌聲。

生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機一樣經常給我講故事。

師：用你自己的方式表達，很好。

生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。

師：爸爸的辛苦你看在眼裏，真是一個懂事的孩子。本來應該是“勞累”，你回去改一下。不過，透過這個“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來了。 (掌聲)

生：我爸爸發火的時候像火山噴發一樣。

師：爸爸的脾氣好大啊，發火的時候有時也是為了你好。不過這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎麼説。(笑)

生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機一樣飛得快。

師：這句用上了“也”，説了爸爸兩個特點，不錯。

生：我爸爸像長毛猴一樣有很多毛。(大笑)

師：哈哈，你也像爸爸一樣很會搞笑。我發現，不管是爸爸的優點還是缺點，在你的眼裏都喜歡。

生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。

師：注意，這裏是表示形狀的“圓”，不是表示地點的 “園”，回去改過來。

生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。

師：看起來多有意思啊，火車爸爸，多好的創造啊。這可真叫圖文並茂。看這句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創造——

生：我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像長頸鹿一樣高大 ，這就是我爸爸，真的很酷！

師：把我們模仿到的和創作的都放裏面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創造。親愛的同學們，現在我手裏都是同學們剛才創作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創作的圖畫書嗎?我為你們自豪，你們也和爸爸一樣好偉大！

師：不過，我要問問親愛的同學們，其實，爸爸的個頭真有金茂大廈那麼高嗎？爸爸真的一跳，就能飛過月亮嗎？爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶?

生：不是。

師：那為什麼我要這樣誇？

生：因為這是一個想象的世界。

師：那你要通過這個想象的世界表達什麼呢?

生：我喜歡爸爸，我愛爸爸。

師：你會寫這個字嗎?請你寫上去吧。

生：我愛爸爸。(學生在題目中間工工整整寫上了 “愛”。)

師：原來這裏藏着一個字。讀吧。

生：我愛爸爸。

師：其實爸爸就像我們大多數的爸爸一樣，他沒有那麼多的本領。但是，因為他是我的爸爸，所以……

生：我愛爸爸。

師：同學們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，正因為我們感受到的那份愛，所以，爸爸在我的眼裏，就像……

生：太陽。(學生髮現了“爸爸”後面還畫着一個太陽。)

生：原來圖中藏着的太陽告訴我們，爸爸就是我心中的太陽。

（品讀：第三次回到首頁的圖畫，這就是一詠三歎的藝術，這也是圖畫書不厭百回讀的價值。）

五、昇華

師：不是我的創作多麼有才華，而是我對爸爸富有感情，我愛爸爸，爸爸就像太陽一樣給我温暖、力量。那就把你們剛才畫的，再加上這本書裏所要表達的，一起帶着這份愛，再回味回味這本圖畫書吧。(全體靜聽兒童配音朗誦，學生一起再從頭至尾看一遍《我爸爸》：這就是我爸爸……我愛我爸爸，而且，你知道嗎?)

師：(這幅圖前面沒有出現過，定格這幅圖 )看，我的一雙小手撲向爸爸的懷裏，爸爸的衣釦變成了什麼 (小太陽!)，我愛我爸爸，而且你知道嗎? (讀到此處，停頓)

生：爸爸也愛我，永遠愛我。 (這是最後一幅圖的一句話)

師：(音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的 “我”的畫面。)原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸所要做的一切都是為了我。原來，這本圖畫書可以翻過來看。原來，我們説……

生：我愛爸爸。(指着從左至右讀課題。)

師：卻猛然間發現……

生：爸爸愛我。(指着課題，從右至左讀。)

師：下課。(學生沒有動。)

師：下課了，走吧！(掌聲響起！)