《上下、前後》的課後反思
一年級孩子們的學習是要將他們日常生活中的一些活動規範化,常識經驗系統化,所以,孩子已有的生活經驗對於他們理解數學中的“上下、前後”是十分重要的。然而正是通過生活經驗,孩子們才能經歷一個從具體到逐步抽象的過程。
在教學設計中,我在此學情的基礎上進行了思考:孩子對於“上下、前後”的位置關係並不陌生,都有不同程度的瞭解,他們只知道誰在“上面”,誰在“下面”,誰在“前面”,誰在“後面”;也就是表面的理解到“上下、前後”的位置關係,但要從數學的角度去理解,那就不是簡單的“上下、前後”,而是要理解到“上下、前後”位置的相對性。
針對一年級孩子的特點以及全課程的理念,緊扣全課程本單元的'主題,以一首兒歌《安靜》導入,設計了生動、活潑、有趣的小動物觀看森林運動會情境,在教學“上下”的時候,設置了“擺一擺”的遊戲:首先是老師擺,孩子用簡潔準確的話描述小動物的位置;然後是其他學生説,一個孩子到前面擺;讓孩子在動手擺、動口説中感受“上下”的相對性;在教學“前後”的時候,讓孩子們戴着小動物的頭飾玩排隊的遊戲既讓孩子感受到前後的相對性又能進行守秩序的教育:
1、“小動物”之間互相説一説自己的位置
2、其他孩子説“前後”的指令,“小動物”進行排隊;充分調動了孩子們的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的參與,動手、動口又動腦,使孩子們積極主動地完成了本節課的學習。
數學教育家弗賴登塔爾認為:“數學來源於現實,也必須植根於現實”,學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題,可以使學生體驗到數學的價值,體會學習數學的快樂。在本節課的最後一個環節,讓孩子們説一説生活中“上下、前後”的位置關係。
本節課上完之後,領導和老師們給我進行了評課,讓我意識到了這節課中好的地方和不足之處,比如説評價語不夠豐富,不具針對性;孩子在這幾個關鍵點回答的很出彩時,要大力表揚並給予及時強化,讓其他的孩子也跟着説一説。我會針對自己的不足之處,加以反思並修改,在今後的上課中會注意這幾點,用心備好每一節課,認真上好每一節課。
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
我的教學敍事故事(精選11篇)
我的教學敍事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講台下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
坐井觀天評課稿經典(19篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要用到評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那麼什麼樣的評課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的坐井觀天評課稿,歡迎大家分享...
-
植物媽媽有辦法課後反思通用
隨着社會一步步向前發展,我們的工作之一就是課堂教學,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編收集整理的植物媽媽有辦法課後反思通用,僅供參考,歡迎大家閲讀。植物媽媽有辦法課後反...