《匆匆》課文教學反思
教學這課的重點放在“重體驗”這方面。
在教學中,我通過讓學生“用心聽、用心誦、用心訴”達到與作者的交流,當然也是與文本的交流。這樣拉近了學生與文本情感上的距離,容易讓學生產生積極的情感體驗。在與文本“用心”交流的過程中,我採用了多種方法幫助學生感悟體驗。比如,運用了多種形式的讀,有朗讀,有默讀;有小組、全班齊讀,有學生自由朗讀,有教師範讀,有教師和學生互動式的接讀,也有對文章的賞讀。在讀的過程中,勢必加深了學生的體驗。還有,為了調動學生積極的情感體驗,我在課堂上還引導學生聯繫自己的生活實際來體驗作者的情感。比如,作者説到自己的度過的“八千多個日子”,我讓學生結合自己度過的.“四千多個日子”來談,這時候學生思維比較活躍,體驗也更進一步。另外,仿照作者説的日子匆匆的語言形式,讓學生也來説,更讓學生體會到時間的流逝,同時也讓學生學會了作者的這種表達。課後,讓同學們把談的內容整理出來,題目是由《匆匆》所想到的……,給學生一個很好的練筆機會。
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