關於匆匆的課文教學反思
文章緊緊圍繞着匆匆二字,細膩地刻畫了時間流逝的'蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。學生理解起來有一定難度。因而在教學設計時,加強有效的課前預習,要求學生根據課文需要收集了解朱自清的生平及代表作品,以及朱自清寫《匆匆》的時代背景。通過蒐集信息、幫助自己理解課文。
當時的作者剛剛二十出頭,大學畢業,正是大展宏圖之時,但社會的動盪,令作者感到前途渺茫,作者不甘心就此碌碌無為,但又找不到奮鬥的目標,心情特別壓抑,因此寫下了這篇散文。我讓學生在閲讀文章之前瞭解這一背景,對學生理解課文有很大幫助。
拉近了作者作品與讀者的距離,使學生能站在作者所處的環境中去想作者所想,與作者產生共鳴,更加深刻地體會作者當時孤獨無助,寂寞彷徨的思想感情,不再遊離於作品之外。其次在教學中,我採用讓學生自讀自悟的方法,體會作者的思想感情。從而幫助學生領略朱自清樸實而又細膩的文筆,在頭腦中留下優美的語言,留下美好的情感,促進了學生的情感體驗。
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