國中課文《信客》教學設計
教學指導思想:
1、倡導自主、合作、探究的學習方式,充分激發學生的主動意識和探索精神,注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上,調動已有的知識儲備,大膽發表自己的見解,展示才華。
3、教學過程中體現全員參與,全面參與,全程參與。
教學目標:
1、<自主> 自讀感知課文,獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究> 分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動,鍛鍊學生髮散性思維。
3、<課外拓展> 啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。
教學重點:
教學目標中<合作、探究>部分。
教學準備:
1、與學生溝通、佈置預習。
教學過程:
一、暖身活動:師生互相提問。
二、導入
請學生依據課前所準備的資料介紹作者餘秋雨。
三、整體感知
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容,讓你感受最深的是什麼?
(二)速讀課文後,完成以下內容的填寫
[信客檔案]
性別 年齡 適合人羣(指性格)
信客是一種什麼職業(一句話描述)
信客的職業道德(關鍵詞) 職業準備
信客的職業特長(從文中找相關信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設想:本文篇幅較長,可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發,讓學生對課文有一個面上的'瞭解,為下面的問題能深入研討作準備。
四、 獨特感悟
在預習的過程中,不少同學有這樣的疑惑,信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫),自己卻落得遭人誤
解,窮愁潦倒,按現代某些價值觀衡量,似乎很不划算。是不是當時的人們都在想着做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示:在課文中找相關信息來説明)
1、文中青年信客讓別人得到了什麼?
2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什麼?
(二)根據你的理解,為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出:助人自助的一生才是充實的一生。
設想:這一環節旨在對課文有一定深度的理解,對文章主題作多角度探索,並以正確的人生觀引導學生。
五、 課外拓展:撰寫鄉村郵政史
本課小結:在鄉村和城市間踽踽獨行的信客,挑着一副生死禍福的重擔,來回奔忙,大半輩子的風塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉聯繫的紐帶。
反思:你能通過觀察我的教學,給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用於教師講話,有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發言,男生多於女生嗎?
3、我説話的語調是交談的語調,還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助於我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
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