語文課文橋教學設計
一、以“橋”引入,初步感知
1.談話引入課題。
我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學習的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。
2.自學課文,要求:
(1)自由讀課文,學習生字新詞。
(2)想一想:課文寫了怎麼樣一件事?嘗試用自己的話説一説。
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒着生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最後自己和兒子卻被洪水捲走了。
二、再讀課文,感受“感動”
1.自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?
2.交流:
(1)出示句子進行對比:
①黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
黎明的時候,雨突然大了。
②山洪咆哮着,像一羣受驚的野馬,從山谷裏狂奔而來,勢不可擋。
山洪咆哮着,從山谷裏狂奔而來,勢不可擋。
哪句話寫得好?為什麼?
(2)理解:“咆哮”是什麼意思?山洪是怎麼咆哮的?理解“勢不可擋”
(3)知道學生讀出洪水的兇猛。
(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來説一説,讀一讀。(隨機理解詞語:跳舞、獰笑)
3.過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下牀,卻一腳踏在水裏。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命啊!於是,急於求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4.討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎麼的結果?(學生自由猜測可能發生的結果,感受形勢的緊張)
5.是的',在危急關頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎麼做?怎麼説的呢?請再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,説一説。
(1)先村民到木橋前,便於指揮。
(2)號召黨員同志排後,體現黨員同志的先進性。
(3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人後己。
(4)捨己為人,壯烈犧牲。
6.你覺得這是一名怎麼樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產黨員先人後己、捨己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!
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