課堂的改革
課堂,對於一個學生來説就是再也熟悉不過了,從入學開始我們就認識了它,但是進入國中後,教育界發生了一場鉅變--課改,讓原本熟悉的課改變得陌生而神祕。
記得在國小是課堂是老師的主場,也是老師自由發揮的空間。什麼習題,什麼解題方法、什麼樣的上課方式呀都有老師決定,安老師的套路上課,我們完全像機器人一樣做事。但是自從經過了課改,這一切都鄉發生了翻天覆地的變化,也扭轉了我的認識,原來課堂還可以這樣上呢?
在如今的課堂上,學生不僅能自由發揮自己,也能從激烈的爭辯中,提高自己的能力。更有趣的是以前上課是以老師為中心,而現在是以學生為中心了,角色好像互換了一樣。以前上課是乾巴巴地聽老師講,幾乎只能聽到老師的聲音,可是現在不同了,課堂上不僅老師講,學生也講,各種聲音匯聚起來形成了一個熱鬧的.氛圍。
一般來説,要想發現一件事的美好,必定有讓你印象深刻的事例。當然我也不例外,曾經發生過這樣一件事,讓我對課改產生了好感,也認識到了它的好處。這是在實行課改後的不久,那是我對課改不怎麼感興趣,甚至還以為它會影響到我的學習,產生了一種對課改的抑制心理。
叮!叮!上課的鈴聲響了,我們本來亂的像菜市場一樣的課堂,立即安靜了下來,比京劇中的變臉速度還要快。不一會兒,老師進來了,她拿着一堆看着像試卷但又不是試卷的東西,當時我們都很好奇。一個同學問老師説:"老師那是什麼?看着好像試卷,不會是讓我們做的吧!"老實説"確實是你們做得。"突然教室興起了一片喧譁,老師大叫到:"安靜!你們聽我把話説完,這叫導學案,是以後上課要用的,以前在上課前要完成它,今天就先在課堂上完成。"
時間飛逝,二十分鐘過去了,我們也做完了老師要求的要完成的任務,開始要展示了,我心裏安詳:怎麼辦,我最討厭就是這環節了,什麼不好搞偏偏搞這種上課方式,真不知那些領導怎樣想的。老師開始用抽取器抽人了,我心想:不要是我啊!不由得心裏緊張了起來,手腳好像不聽使喚一樣,怎麼站也站不起來。最後我費了九牛二虎之力終於站了起來,我開始支支吾吾的回答和講解題目。講完後,老師問全班同學:"你們説這位同學講解的好不好啊?"全班同學異口同聲的説:"不好,很差。"老師説:"我也這樣認為。"我當時心想:都怪該死的課改,還有這老師也太不給面子了吧!老師又説:"不過,這位同學敢勇敢的上來,並講解了題目,是在座很多同同學不幸的,我們給他一點掌聲。"
突然教室裏一片熱鬧,一陣陣掌聲傳入了我的耳中,我的臉紅的像烙鐵一樣。
經過這件事,我知道了課改的好處,他不禁讓我有了勇氣,也讓我增長了知識,積累了講課的經驗。
課改不僅在一方面幫助了我。它還在多方面幫助我提高,這是以前的上課方式做不到的,課改顧名思義是課堂的改革,它讓我原本熟悉的課堂變得陌生了。
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