課堂教學與主體教育的改革
國小語文作為基礎工具的學科,不僅是學習的工具,認識的工具,還是思維的工具,表情達意的工具;不僅具有很強的思想性,綜合性,而且還具有很強的實踐性。因此,語文學科對發展學生的主體性具有多方面的價值,擔負着促進學生主體性發展的重任。****曾經説過:迎接未來科學技術的挑戰,最重要的是堅持創新,勇於創新,創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。因此,在課堂教學中,教師不僅要尊重主體,還要開發主體,發展主體,要讓學生主動開發自身的主體意識。這是我們當前着重研究的課題。
讓學生主動參與課堂教學
蘇霍姆林斯基説過:"在人的`心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發現者,研究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。"抓住這一強烈的需求,讓學生主動參與知識的形成過程,誘發良好的思維情感,可以使學生的思維更積極,感知更敏鋭,想象更豐富,記憶更牢固。主動參與是創新學習的前提和基礎,是學生自主學習的一種能力。學生是主體,是學習的主人,課堂是學生的天地。因此,在教學中應該設計讓全體學生都動起來,學起來的教學環節。對每位學生來説,全動是全程的全動,教師要善於調動學生積極參與"明確目標,提出問題,小組討論,共同評析,完成板書,總結概括"的學習全過程。
例如:在學習《吃山頂上的草》這篇課文時,我首先創設情景,激發情感,然後明確目標,接着從課題入手,學生質疑,山這麼高,這麼陡,小羊能吃到草嗎?小羊是怎樣吃到山頂上的草?根據學生提出的問題,自己初讀課文找答案,再分組討論,分工合作,共同評析,小羊是怎樣克服了一個又一個的困難,一次又一次堅定了決心。最後終於吃到了山頂上的草。同時參與板書,讓學生邊説邊演示羊是怎樣從山底下爬到山頂上去吃草的,使他們猶如身臨其境,在演示的過程中,充分發揮想象,盡情表演,使學習達到高潮,同時理解了文章的內涵。最後,圍繞課文展開熱烈討論:小羊為什麼能吃到山頂上的草?學了這篇課文你懂得了什麼?學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了學生的思維,充分發揮自身的潛能,從而調動了學習語文的積極性。
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...
-
湯姆索亞歷險記課後反思通用
在辦理事務和工作生活中,課堂教學是我們的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應該怎麼寫呢?下面是小編整理的湯姆索亞歷險記課後反思通用,歡迎大家分享。湯姆索亞歷險記課後反思通用1在教學精彩片段的片段的時候同樣我只讓學生先弄清精彩片段裏主要...
-
《黃鶴樓送別》評課稿
《黃鶴樓送別》評課稿1真心,真愛,有效,以生為本,這是今天芮老師的課堂給我的最大感受。“真心愛孩子,把孩子看作‘人’。”這是芮瓊老師交流時説的心聲。確實,在她的課堂上,處處體現着這種理念——真心真愛,有效語文,讓我們獲益良多。一、真心,提高了學生學習語文的能力,...
-
《古詩兩首》教學反思(彙編15篇)
在學習、工作乃至生活中,大家一定沒少看到經典的古詩吧,古詩是古代詩歌的泛稱。你所見過的古詩是什麼樣的呢?以下是小編為大家收集的《古詩兩首》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。《古詩兩首》教學反思1《江雪》這首詩,描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全...