春雨的色彩的優質教學設計
(一)討論揭題,引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發現,春雨和夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事。你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。
拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)
認讀生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最後一段,朗讀質疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
認:認“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這個句子,你有什麼疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論的是什麼問題呢?
4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,並在句子中認字。
(1)從句子中找到以上問題的答案。
(2)識字。
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什麼特點?
提示:同結構:趣題同偏旁:題顏
換偏旁:底—低加偏旁:是—題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,説説圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論。
(1)三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的.表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發現這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什麼字?可以用什麼方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創設情境演一演。
(三)實踐活動
春雨到底是什麼顏色的?到外面看一看,並把看的結果畫出來,跟大家交流。
-
我的教學故事集合15篇
我的教學故事1我是一個很愛喝咖啡的人。為什麼?因為咖啡的味道不會千篇一律,可以甜如摩卡,苦似espresso。作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感...
-
草蟲的村落課後反思
在不斷進步的時代,課堂教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以後。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。草蟲的村落課後反思1在本課的教學中,我也試着引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界裏的...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
-
爬天都峯課文
爬天都峯課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,説説這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.説説課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峯頂這麼高。在雲彩上面...