《尋隱者不遇》課堂實錄
師:(出示課文插圖)今天,咱們來認識一位詩人,看圖中這位年長者,他就是唐代詩人賈島。同學們從這幅畫中看到了什麼?又猜到了什麼呢?誰願意告訴大家?
生:我看到詩人在跟一個小孩説話,詩人可能是在向小孩問路。
生:我覺得詩人在向小孩打聽一個人,問小孩是不是這個人。
師:同學們看得很認真,猜得也對。詩人要尋訪一位隱居山林的人,也就是隱者,他正向這個小孩打聽隱者。詩人還把自身尋訪隱者的經過寫成一首詩——《尋隱者不遇》,我們今天就學習它。詩人尋訪隱者為什麼沒有遇到呢?請同學們自身讀讀這首詩。
……
師:同學們看圖想象一下,近處古鬆聳立,松下詩人與童子問答,遠處山高林密,雲霧米蒙,你彷彿看到了什麼?
生:我彷彿看到一位白頭髮、白眉毛、白鬍須的老爺爺在很高的山上採藥。
生:我彷彿看到一位老爺爺身上揹着藥簍,手裏拿着藥鏟,攀在很陡的山崖上採藥。
師:隱着年紀這麼大了,他為什麼不辭辛苦地到深山密林裏採藥呢?你又想對隱者説點什麼呢?
生:隱者是為了給他人治病才去採藥的。我想對他説:“您的心靈多美好,為了醫好他人的病去採藥,不怕山高林密。不顧年老體弱。”
生:我想對隱者説:“您這麼大年紀了,心裏只想那些生病的人,真是好心人。”
生:我想對隱者説:“您為了治好他人的'病去採藥,走了那麼遠的路,爬上了那麼高的山,您真勇敢!我佩服您!”
師:正是隱者一心為他人想的高尚品質打動了詩人,詩人才去尋訪隱者。可這次詩人沒有遇到隱者,但我想,詩人以後還會去尋訪,也一定會遇到隱者。
……
師:同學們根據詩中的內容,結合插圖,大膽的想象一下,詩人與童子的語言、動作、神態,先在小組內分角色扮演,然後選出優秀小組到前面來為全班同學扮演。
研討:
1、以圖為導入,訓練學生的觀察力。
從圖入手,認識詩人,猜測詩人在做什麼,調動了學生思維,訓練學生觀察與想象能力。
2、以圖入境,培養學生想象力。
讓學生看圖想象彷彿看到了什麼並向隱者表達心聲,放飛了學生思維,使學生展開合理的想象,也使得學生的情感活動得以主動參與,有效地加深了對這首詩的內在思想與情感的理解和體驗。
3、圖文結合,訓練學生語言素質。
圖文結合,扮演角色,發展了學生語言和思維,使學生感到新鮮有趣。
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