《旅鼠之謎》課堂教學實錄
師:同學們聽説過北極旅鼠嗎?
生:沒有。
生:和老鼠有什麼區別
生:是不是會搬家?
師:是的,它們會搬家,這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團。
師:幾個世紀以來,科學家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧祕。大家想了解嗎?閲讀這篇課文,相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
師(提問):歸納北極旅鼠的幾大奧祕。
生討論交流。
師:快速默讀課文,歸納並總結北極旅鼠有哪幾大奧祕?
生1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
生2.能夠根據條件控制繁殖。
生3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
生4.週期性的進行“死亡大變遷”。
生5.只往西、往北,往海里死亡。
師(歸納);北極旅鼠有三大奧祕:一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制,而且一旦繁殖過多,會出現種種自殺現象;三、死亡大遷移,數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。)
師:下面我們討論旅鼠的幾大奧祕的原因。
師:旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。課文説:“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼,例如,如果人類也毫無節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下,這樣説對不對?為什麼?
生紛紛發表自己的見解
師:學習本文後,我們可能獲得哪些啟示
生:自然界本身具有調節作用,一旦打破生態平衡,就出現向新的平衡轉化的趨勢;
生”從自然界的調節中人類應當覺悟:人類也應注意自我調節,以求和諧發展;
生“科研過程要不斷調整研究方法和思維方式,只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
師:除了旅鼠之外,其他動物也有一些奇異的現象,請根據你的觀察和了解,寫一段文字,説明某種動物奇異的表現及其原因,在班上交流。
生交流自己所見的奇聞,課後寫成書面文字。
師:課文采用“記敍的框架、對話的方式來介紹科學知識”,可以説是記敍文與説明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體。請大家找出(1)找出本文記敍的六要素;(2)為了説明旅鼠之謎,本文采用了哪幾種説明方法?並舉例説明。
生1:六要素:時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一隻旅鼠;經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕;結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的`感想。
生2:説明方法:列數字、舉例子、打比方等
師:本文是一篇“運用記敍的框架,藉助對話來介紹科學知識”的科學小品,課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,“但人們研究了好幾個世紀,卻始終解不開它們的奧祕”。
師:它的第一大奧祕是繁殖能力強:第二大奧祕是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意,主動通過天敵控制種羣數量;第三大奧祕是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。到底為什麼會出現這種情況,我們無從知道,或許是自然正用一隻無形的手控制着這一切,這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止於此,旅鼠保持種羣數量的方式也給我們人類敲響了警鐘:“如果人類也毫無節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
師:作業(略)
-
秋天的圖畫課後反思
在社會發展不斷提速的今天,課堂教學是重要的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的秋天的圖畫課後反思,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。秋天的圖畫課後反思11、識字和語言思維訓練結合在識字教學中,指導學生把識字個語言訓...
-
《狐假虎威》的評課稿通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!下面是小編為大家收集的《狐假虎威》的評課稿通用,僅供參考,大家一...
-
國小教學故事:飛翔於天空的夢
孩子的一生將經歷許多的波折與坎坷,在有着小小憂愁的孩提時光,他們能否懷抱希望?那麼取決於他們的父母,取決於他們的老師,取決於,將生命的意義捧在手心,輕輕呵護的我們——思想品德老師。在課堂之上,我們常常會帶着一身的疲憊,講述着那些麻木的知識,思品書變成了一個拖延...
-
我的教學敍事故事(精選11篇)
我的教學敍事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講台下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...